伯牙絕弦說課稿(更新版)
【正文】 擅長”的意思嗎？學(xué)生可能會說不是，應(yīng)該理解為“好啊”。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,了解學(xué)生讀書時遇到的困難,根據(jù)學(xué)生的困難進行指導(dǎo)，教給學(xué)生文言文的停頓，教師的范讀從學(xué)生的需要出發(fā),幫助學(xué)生們讀通課文，從而體會文言文的節(jié)奏美，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。四、教法、學(xué)法教法：本課內(nèi)容比較短小、淺顯，因此，我采取了“以讀代講”法、“情境感悟”法和“點撥引導(dǎo)法”。選擇這篇文言文，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點及學(xué)生的實際情況，我確定如下的教學(xué)目標(biāo):（一）知識與技能：讀通讀懂文言文，有感情的朗讀，熟讀成誦。五、教學(xué)過程根據(jù)班級學(xué)生實際，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：導(dǎo)入語→音樂引路，揭示課題→整體感知，體會韻味→依法自學(xué)，初解絕弦→默讀課文，再解絕弦→回味絕弦（一）音樂引路，揭示課題（出示帶有寫有文章題目的插圖，播放《高山流水》）讓學(xué)生靜靜的欣賞聆聽，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4） 默讀課文，再解絕弦 默讀課文，哪些地方能看出子期是伯牙的知音？想一想句子的意思，勾畫相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的體會。（2）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。） （3）“伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙喜歡彈琴，而鐘子期有很高的音樂鑒賞能力，兩人經(jīng)常在一起研究音樂，切磋琴藝。（課件出示課文前四句）然后接著引導(dǎo)遇到了這樣的知音，伯牙心情怎樣？學(xué)生可能會說欣喜若狂，接著讓他讀出欣喜若狂，學(xué)生可能說激動不已，就讓他讀出激動不已…… 接著啟發(fā)：他們在一起相處得其樂融融，他們彼此都因為遇見了知音而倍感幸福，讓我們帶著這種幸福感再來讀這幾句話。 正是這震撼人心的痛，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。用一些事情，總會看清一些人。學(xué)習(xí)參考
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