人民音樂家-聶耳音樂欣賞課教案(更新版)
【正文】 音樂開辟了道路，奠定了基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、樂譜等學(xué)具準(zhǔn)備：課前資料收集、學(xué)習(xí)用具（書、筆等）教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)， 直接導(dǎo)入【課前板書：聶耳】導(dǎo)語：同學(xué)們，很高興和大家一起來到今天的音樂課堂，再一次走進(jìn)聶耳的音樂世界。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀：喜愛民族音樂，知道聶耳部分代表作品的社會價值與藝術(shù)價值。教師：剛才，同學(xué)們分別從工人斗爭生活、百姓苦難生活、兒童生活和愛國主義四個方面進(jìn)行了歸納與總結(jié)，各小組都以不同的形式展示他們的成果，非常棒！掌聲響起，送給你們自己！最難得的第（ ）組同學(xué)和我們分享了上節(jié)課學(xué)習(xí)的《畢業(yè)歌》，讓我心潮澎湃。《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)民間樂曲《倒八板》改編創(chuàng)作。教師：為什么？學(xué)生：（打擊樂的加入等） 老師引導(dǎo)：力度有什么變化？漸強(qiáng)等教師：隨著力度的增強(qiáng)，打擊樂的加入，我心激情澎湃，非常想把這部分旋律唱出來，請同學(xué)們幫我劃拍，并心里默唱，好嗎？學(xué)生：好 （鋼琴起音）老師：你們想來試試嗎？ 非常不錯。 好嗎？ 形式：對答呼應(yīng)教師：通過剛才的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這部分樂句在逐漸？刪減；節(jié)拍在一步步？減少；形式是？對答呼應(yīng)；句幅逐層？減縮；情緒逐層？高漲；這就是我國傳統(tǒng)民間音樂創(chuàng)作手法“螺螄結(jié)頂”。教師：《金蛇狂舞》流傳至今，仍然有著它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，猶如一顆璀璨的明珠，在世界的舞臺
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