42用智能工具處理信息教學設計(更新版)
【正文】 解手寫板猜漢字的流程。PPT展示本節(jié)課的教學目標教學難點理解常見的智能處理工具的工作原理教學方法與手段教學方法演示法、任務驅動、合作探究教學資源OCR軟件、在線翻譯軟件、手寫輸入、在線人機對話網(wǎng)站教學環(huán)境多媒體教室課前準備學生準備按小組分派任務，讓學生在課余時間通過完成活動任務，對本節(jié)內容有初步了解教師準備為學生使用的電腦準備好手寫板、麥克風、OCR軟件、雙向翻譯軟件等板書設計教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動媒體資源使用方式方法設計意圖新課引入問題引入【提問】前段時間因為一個朋友的女兒過生日，就去了一下玩具店，突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子玩的和以前玩的東西大不一樣了。教學設計學科名稱高中信息技術基礎教材版本廣東教育出版社課題名稱執(zhí)教人李彥課時第一課時制定教學目標的依據(jù)教材分析本章內容主要包括編寫程序解決問題及使用智能工具處理信息等，這是信息的加工與表達的延續(xù)，也是選修模塊《算法與程序設計》基礎內容的銜接部分。教學重點難點教學重點1) 初步理解模式識別技術和自然語言理解技術的概念；2) 能應用智能處理工具解決實際問題，體驗其使用價值?！窘處熝菔尽狂薨櫟膱D像識別出的效果【提問】為什么這張圖片識別出來的錯別字較多？是什么地方出現(xiàn)了問題？（噪聲太多）體驗活動二：手寫輸入體驗【交流分享】先請B組同學進行分享【問題】這類智能工具是模式識別技術中利用計算機對（文本）進行的自動識別。學生閱讀教材第86頁圖415及上面的一段文字，類比手寫板工作過程和人腦猜字過程，理解手寫識別漢字的工作過程。學生上臺進行活動展示，播放視頻通過學生和教師演示OCR的使用情況，總結智能處理工具所存在的一些不足，同時，讓學生自己總結改進的方法學生思考回答擴大語法庫和單詞庫結合語境，聯(lián)系上下文在線與機器人對話前兩種屬于模式識別研究范疇后兩種屬于自然語言理解技術研究范疇他們都是人工智能所研究的領域再次強調是人工智能中所研究的兩個領域歸納提煉三、智能處理工具與一般處理工具的區(qū)別1
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