【正文】 師的“跳槽”》 發(fā)表于《山西教育》；2007．10陳松信老師撰寫的《影響課堂調(diào)控的幾個因素》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》；2007．11陳松信老師撰寫的《有一種愛叫“放手”》發(fā)表于《新課程》。例如，每年清明節(jié)來臨之際，組織學(xué)生到泉州烈士陵園瞻仰烈士英雄，讓他們在追撫往昔的同時，更懂得珍惜今天的幸福時光，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，把民族精神代代相傳；利用建隊(duì)日吸收一批新學(xué)生為少先隊(duì)員，隆重的儀式讓每個學(xué)生精神振奮，更讓新學(xué)生激動不已，暗下決心時刻準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義而奮斗；在歡度 “六一國際兒童節(jié)”之際，我們舉行了隆重的表彰大會，表彰了國家、省、市、區(qū)獲獎個人及校級三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)生、文武雙全等，同時開展了慶“六一”游園活動、拔河比賽、文藝匯演等系列活動。學(xué)校注重將道德精神融入武術(shù)學(xué)習(xí)與教育之中，不僅可以使孩子們強(qiáng)健身體、增加力量、反應(yīng)靈敏，更能使孩子們擁有面對種種壓力的自我調(diào)控能力。其中，葉建云老師撰寫的教學(xué)論文《新標(biāo)準(zhǔn)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建》獲2004年獲區(qū)教育局、市教科所、省教研室論文評選一等獎和中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會第十一屆年會論文評選二等獎；課題研究成果《新生活理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建》2006年1月獲泉州市教育局主辦的“新課程改革階段優(yōu)秀成果獎”；論文《守望小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂》獲2006年獲市教科所、省教研室論文評選一等獎和中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會第十二屆年會論文評選二等獎。新教育實(shí)驗(yàn)，正加快學(xué)生的發(fā)展步伐，更快樂地伴隨著學(xué)生成長：學(xué)生楊錦山的《關(guān)注幕后的英雄》發(fā)表于《語文報(bào)》；學(xué)生陳憶斯的《美麗的森林》、林杰楷的《飛天》、鄧劍雄的《失落的狐貍》、施勁銓的《過河》等美術(shù)貼畫作品發(fā)表于《泉州廣播電視報(bào)》；學(xué)生胡曉慧的《一字之差》發(fā)表于《小學(xué)生周報(bào)》；學(xué)生陳良丁的《春節(jié)趣事》、林志平的《童年趣事》發(fā)表于《學(xué)生日記》……一起反思，一起嘗試，一起超越自我。（2）、閱讀課。在這些日記集里，每一個學(xué)生至少有一篇日記或習(xí)作作品入選：有的學(xué)生日記、習(xí)作雖然還不夠“成品”標(biāo)準(zhǔn)，但經(jīng)過老師的指導(dǎo)，也有一篇入選；有的學(xué)生日記、習(xí)作寫作表現(xiàn)“搶眼”，則可以有多篇入選。我校是2003年與洛江區(qū)同步進(jìn)入新課程改革的。傳播輻射，帶動課題研究的有效開展。首先在全面分發(fā)家長調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)家長需求及愛好，改變以往家教講座的形式與內(nèi)容，其次，在家長開放日中，每個選材都寓意深刻、主題突出，體現(xiàn)了教師選材的水平有了很大的提高。 再者，結(jié)合課題研究，挖掘主題課程。轉(zhuǎn)變“重結(jié)論、輕過程”的錯誤觀念，使教學(xué)過程真正成為幼兒學(xué)習(xí)探索、思考、觀察、操作等過程。課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。第四，有針對性地組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論指導(dǎo)，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。我們要求教師積極參加區(qū)級以上組織的各種教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。在洛江區(qū)教育局指導(dǎo)下，幼兒園成立由領(lǐng)導(dǎo)、段長組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別深入各班共同研究課改，各成員分工明確，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，創(chuàng)設(shè)寬松民主的良好氛圍，提高教師參與課改的自覺性和責(zé)任感，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展課改，通過專題研討，觀摩研討等形式加強(qiáng)多方人員互動，力求高效益地進(jìn)行課改。鼓勵教師自主開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)一步補(bǔ)充和豐富校本課程內(nèi)容，以適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是我們今后工作的主要方向之一。因此，要積極探索適合新課程改革需求的教育教學(xué)管理新辦法，改革教師考核辦法，改革學(xué)生考試方法，使之更好地體現(xiàn)以人為本的理念，更加有效地促進(jìn)師生的共同成長。學(xué)校重視抓好師生的德育、校園文化、精神文明工作，努力培育良好的“三風(fēng)”，致力于和諧校園的建設(shè)，連續(xù)五屆被評為洛江區(qū)文明學(xué)校。在以人為本的理念主導(dǎo)下，學(xué)校重視學(xué)生的個別輔導(dǎo)與特長培養(yǎng)。在教學(xué)管理上，建立以教師為本的教學(xué)研究制度，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究，達(dá)到解決問題、提高質(zhì)量的目的。加強(qiáng)教學(xué)研究。課程改革實(shí)施四年多來成效相當(dāng)顯著，從課堂教學(xué)中教師角色定位的改變，以及教師在各級刊物中發(fā)表的論文情況，充分體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。不可否認(rèn)，隨著洛江區(qū)小學(xué)教師優(yōu)化方案和教師競聘上崗制度的實(shí)施，以及洛南小學(xué)所處的區(qū)位、學(xué)生及家長的必然要求，決定了我校在課程改革方面，要有更多的付出，要承受更大的壓力，必須走在課改工作的前列；參與實(shí)驗(yàn)的老師們除了教學(xué)任務(wù)繁重外，她們還要面對多達(dá)五六十個學(xué)生超負(fù)荷的班級，單是備課、批改作業(yè)以及學(xué)困生的輔導(dǎo)，就忙得不可開交，還是她們，又要經(jīng)常犧牲個人的休息時間，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，南來北往，辛勤地耕耘著“課改”這片綠洲，可她們無怨無悔，依然是一股朝氣、滿腔熱血，傾注了無限的熱情。參加課程改革幾年來，我校教師堅(jiān)持開展教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動，組織教師參加了多批次、多形式的培訓(xùn)活動，不培訓(xùn)不上崗。因此，學(xué)校必須站在更高的起點(diǎn)，以發(fā)展的眼光思索學(xué)校的未來，用課程改革提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。杜淑惠（82 ）立足校本，踐行課改，構(gòu)筑和諧校園 萬安洛南小學(xué)　　根據(jù)洛江區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，從2003年秋季起，在全區(qū)范圍內(nèi)小學(xué)的起始年級開始使用新教材。黃俞庭（63 ）課改，從改變自我開始 ……………羅溪中心小學(xué)林美華（49 ）甘為春泥育蓓蕾課 改 匯 編 目 錄 84 / 85立足校本，踐行課改，構(gòu)筑和諧校園 ……………………萬安洛南小學(xué)（1 ）齊心協(xié)力促課改 …………………雙陽中心幼兒園（6 ）洛陽江畔課改潮 …………………南少林武術(shù)學(xué)校（10 ）以校本教研為依托 促進(jìn)教師專業(yè)成長 …………………羅溪敬德中心小學(xué)（15 ）加強(qiáng)管理 狠抓培訓(xùn) 立足實(shí)踐 促進(jìn)發(fā)展 ……………………馬甲中心小學(xué)（19 ）以人為本　銳意創(chuàng)新 ……………………虹山中心小學(xué)（23 ）抓機(jī)遇求發(fā)展 夯實(shí)課改成效 ……………………河市中心小學(xué)（27 ）洛江區(qū)萬安實(shí)幼課程改革工作總結(jié) ……………………………洪雪珍（31 ）聆聽花開的聲音 …………河市梧宅小學(xué) 彭乃聰（47 ）三尺講臺繪青春 博學(xué)創(chuàng)新求奉獻(xiàn) ……………馬甲中心小學(xué)黃小越（60 ）借助平臺 亮出風(fēng)采 ……………羅溪中心小學(xué)陳愛金（80 ）愛心澆灌 滋潤幼兒 成長自我 …………萬安杏宅幼兒園在學(xué)校高速發(fā)展的時期，課程改革也正處于關(guān)鍵時期，課程改革工作的成敗關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的未來發(fā)展定位。課程改革的實(shí)施得到了學(xué)校管理制度上的保證。從課改年級逐步輻射到非課改年級，從參與課改教師輻射到未參與課改教師，全體師生投入了極大的熱情，參與到新一輪課程改革中來，積極地探索和解決新課程改革以來的新問題。由于師資及設(shè)備等方面條件限制，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動及校本課程等學(xué)科同課程實(shí)施的目標(biāo)要求還有一定的差距，還需要努力改進(jìn)。通過課題實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)新課程改革的深入開展，促進(jìn)教育教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，既鍛煉了一大批教師，又取得階段性成果。三、踐行理念，攜手共贏，促進(jìn)學(xué)校與師生同成長。學(xué)生在參加洛江區(qū)組織的學(xué)科競賽及期末學(xué)科抽測中成績突出，而且在全區(qū)性的畢業(yè)會考中取得了優(yōu)秀成績，今年畢業(yè)班成績比去年更進(jìn)一步，180分以上的學(xué)生達(dá)13個，畢業(yè)班成績連續(xù)三年保持洛江區(qū)前列，所輸送的畢業(yè)生受到了高一級學(xué)校的歡迎。逐步淡化對教師評價的分?jǐn)?shù)化，徹底摒棄制度的形式主義化，努力平衡學(xué)校行政權(quán)力與課改工作的民主化管理關(guān)系，繼續(xù)探究符合素質(zhì)教育理念和凸顯新課改精神的新舉措。而學(xué)校的教育教學(xué)管理要求過于整齊劃一，考核評價指標(biāo)靈活性較差，以學(xué)期及學(xué)年為單元教育教學(xué)考核評價指標(biāo)，難以適應(yīng)人的發(fā)展的多樣性、階段性的要求。校本課程開發(fā)力度不夠，校本課程的開發(fā)與實(shí)施任重而道遠(yuǎn)。 服務(wù)到位、自主創(chuàng)新、多方互動。第一，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念。在采用走出去的同時，還邀請資深專家方少萌、許杏花等來園聽課、看活動點(diǎn)評、磨練內(nèi)功，提高教學(xué)水平。三、立足本園實(shí)際，整合多方資源，進(jìn)行教育教學(xué)的改革。請市豐幼許杏花園長為全體教師做《課改背景下的教師行為》，提倡教師應(yīng)成為幼兒自主學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。2007年6月，和雙陽中心小學(xué)承辦了洛江區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)場會，受到與會人員一致好評。長期以來家長工作都是我園課改進(jìn)程中的一個重點(diǎn)，除了保留以往一貫的做法如創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的家長園地、家長會、家園溝通交流如“勤電訪”“詳細(xì)介紹”“多溝通”等，我們在家長工作方面還力爭突出“新”與“趣”。階段有有小結(jié)、總結(jié)，使課題的研究切實(shí)起到改進(jìn)教育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒適宜發(fā)展，同時也提升了教師的教育理念，扎實(shí)的引導(dǎo)教師在教育研究中獲得專業(yè)成長。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員培訓(xùn)，積極參加各級課改研討活動。 近年來，學(xué)校匯編、出版了學(xué)生日記作品集系列多次、共記二十多本，每次二至六年級各一本，具體名稱分別是：《童心樂園》、《童心慧語》、《童心世界》、《快樂成長》和《快樂起飛》。我們每周開設(shè)二節(jié)新口語課（每節(jié)40分鐘），每一位學(xué)生圍繞老師或?qū)W生自主選擇的主題暢所欲言，讓每一位學(xué)生都有同等表達(dá)的機(jī)會，提高每一位學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維水平。不少家長反映，現(xiàn)在，南少林武術(shù)學(xué)校的小孩子更好學(xué)、更明禮、更大方了。于是，李龍燕老師、廖勤能老師、董冬玉老師等，一個個從沒有發(fā)表過文章的老師第一次發(fā)表了文章；謝燕美老師、盧作運(yùn)老師、葉建云老師等，繼續(xù)以更快的速度發(fā)表著更多的、更精彩的學(xué)生教育文章，進(jìn)行著更高質(zhì)量的教育教學(xué)活動?！皟?nèi)磨心智，外練筋骨”。學(xué)校注重利用節(jié)假日的有利時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生參與各種主題活動，效果良好。爭當(dāng)小記者。此外，我校還實(shí)施“讀書富腦工程”，制定教師讀書計(jì)劃，倡導(dǎo)教師選讀教育名著，撰寫讀書筆記或讀書心得，營造書香校園為載體，讓教師通過讀書活動，撰寫心得體會，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)化的成長。首先，成立課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)工作；其次，成立了學(xué)科指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)開展實(shí)驗(yàn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作；第三，制定《課改實(shí)驗(yàn)工作方案》、《課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃》、《課改實(shí)驗(yàn)工作制度》；第四，進(jìn)一步規(guī)范了校長、教導(dǎo)主任、課改指導(dǎo)組、教研組的工作職責(zé)和工作行為，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人，保證課改實(shí)驗(yàn)工作得以全面有效地推進(jìn)。為實(shí)驗(yàn)教師建立成長檔案袋。課改實(shí)驗(yàn)以來，我校承辦了3場區(qū)級課改現(xiàn)場會，分別從不同學(xué)科課堂教學(xué)研究新課程：黃素蘭老師《鳥的天堂》案例教學(xué)，黃雪齡老師口語交際教學(xué)《請聽我說》，賴鉆研老師綜合實(shí)踐活動《蘋果的研究》，黃映霞老師品德與生活課《我的家》，黃月珠老師體育《玩毽子》，賴美評老師音樂課《兩只老虎》，賴龍雄老師美術(shù)課《風(fēng)來了》……這些研討課，得到與會領(lǐng)導(dǎo)老師們的充分肯定。自我評價，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見；努力探究新課程教學(xué)的基本過程，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究“的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。全體教師每月撰寫一篇教學(xué)案例，尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié)。，我們擬定了《敬德中心技能科教學(xué)評價改革方案》，在宏觀上努力體現(xiàn)全面發(fā)展的管理目標(biāo)，微觀上從評價的指導(dǎo)思想，評價的原則，評價的操作做了具體的規(guī)定，提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化，評價的改革充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。定期組織教研人員下校隨堂聽課、評課，解決課程實(shí)施過程中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，聆聽實(shí)驗(yàn)教師的心聲，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)改革。加大課后反思的檢查通報(bào)力度，進(jìn)一步修改完善了實(shí)驗(yàn)班教師量化測評方案，使教師的教學(xué)行為和量化測評緊密結(jié)合起來，促使教師積極、主動的學(xué)習(xí)。在同年段老師的精心備課下，也在其本人的努力下，這八位老師成功地完成了主題研討教學(xué)，為我們的專題教研提供了很高的研討價值，受到實(shí)驗(yàn)教師的好評。從制定課題計(jì)劃到不斷完善課題計(jì)劃，全體語文教師傾注了大量的心血，本學(xué)期在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、完善這項(xiàng)課題研究，已取得了階段性實(shí)驗(yàn)成果，收到了一定的的實(shí)驗(yàn)效果，為校教研工作提供了很好的研究范例。如今，學(xué)校求真務(wù)實(shí)、自由融洽的教科研氛圍濃了，教師從事教科研的熱情高了，積極性主動性增強(qiáng)了，師生的團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神、民主精神得以培育和弘揚(yáng)?！蔽倚Ｕ腔谶@樣的認(rèn)識，堅(jiān)持以人為本，銳意創(chuàng)新，高舉鄧小平理論偉大旗幟，努力實(shí)踐“三個代表”重要思想；以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指南，以新課標(biāo)理念為要求，人人爭當(dāng)新課程改革的探索者和領(lǐng)雁人，有效地推進(jìn)課改工作在我校的全面展開。（6）多方積極籌措建設(shè)學(xué)校生物園，綠化美化校園努力改善辦學(xué)條件，拓展新課程教育教學(xué)時空；開發(fā)校本課程，集勞動教育與自然教育及語文學(xué)習(xí)于一體，開展經(jīng)常性的學(xué)科實(shí)踐活動。以便讓大家及時了解教改動態(tài)，盡快掌握新課程編排體系，編者意圖，教學(xué)建議等，從而全面提高大家自身素質(zhì)，保持與時俱進(jìn)。（一）堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理　　繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查落實(shí)教務(wù)處根據(jù)省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程的要求，深入扎實(shí)地抓好教學(xué)大檢查，通過規(guī)范管理，提高課堂教學(xué)效率，建立健全表、冊、卡，定時檢查教師的計(jì)劃、教學(xué)案例、作業(yè)批改情況突出過程考核，強(qiáng)化平時抽查。拓展學(xué)生的發(fā)展空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。彭巧瑜等同學(xué)獲得市級南音演唱二等獎。注重學(xué)生的發(fā)展性評價和過程性評價。具體表現(xiàn)為：（1）教師。（2）學(xué)生?！毙１狙芯渴菍W(xué)校實(shí)踐新課程改革的催化劑，也是最強(qiáng)勁的教育教學(xué)改革動力，更是我們最豐富的教育資源。 學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美整潔，布局合理有序，教學(xué)設(shè)備在逐步完善中，擁有電腦室、自然實(shí)驗(yàn)室和儀器室、美術(shù)室、音樂室、圖書室、閱覽室、多媒體教室和少先隊(duì)部等專用教室。（二）全員培訓(xùn)，全體參與，著力抓好隊(duì)伍建設(shè)。我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)