【正文】 教學(xué)評(píng)價(jià)改革隨著新課程改革的全面實(shí)施，評(píng)價(jià)問(wèn)題已成為我們教師認(rèn)真思考和解決的一大關(guān)鍵性問(wèn)題。從《教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案》中，為實(shí)驗(yàn)教師建立成長(zhǎng)足跡檔案記錄。千里之行始于足下，新課程改革工作任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)抓住這個(gè)機(jī)遇，準(zhǔn)確把握課改脈搏，一如既往地實(shí)事求是的研究并盡力解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，繼續(xù)推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展。不僅重視各教研日開(kāi)展的活動(dòng)，同時(shí)把課改工作納入中心小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)工作中來(lái)。根據(jù)教師的出勤、上交材料、論著發(fā)表，各類獲獎(jiǎng)情況以及所任教科目學(xué)生綜合素質(zhì)等來(lái)考核教師，根據(jù)教師積分情況，評(píng)出學(xué)年度的鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)及市級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人，給努力參與到課改當(dāng)中來(lái)的老師們一定的肯定和激勵(lì)。一階段來(lái)，我們繼續(xù)開(kāi)展課改理論再認(rèn)識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。三、立足課堂教學(xué)實(shí)踐，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式我們始終認(rèn)為：不管課程改革怎么改，課堂教學(xué)始終是教育教學(xué)的重頭戲。四年來(lái)，我中心課改教研形式主要采用了分年段進(jìn)行活動(dòng)，有力地突出了各年段的重點(diǎn)：低年段主要以拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)研究為主，由秀琴老師和麗卿老師執(zhí)教；二年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主，由雪蓮老師和東梅老師執(zhí)教；三年級(jí)主要抓閱讀教學(xué)，由愛(ài)紅老師和秀玲老師執(zhí)教；四年級(jí)主要研究“積累與寫(xiě)作”，由毅玲老師和其鋒老師執(zhí)教?？紤]到實(shí)驗(yàn)教師的辛苦和反思的實(shí)效，我們把反思與專題研討相結(jié)合，要求老師們?cè)诼?tīng)完同一主題的兩堂課后，必須針對(duì)這兩堂進(jìn)行反思總結(jié)，把行動(dòng)上的研究提升到理論上的認(rèn)識(shí)上來(lái)。05年秋季，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了“小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐探究”課題研究。我校從去年開(kāi)始正式啟動(dòng)校本課程《我是小導(dǎo)游》，該課程在全部課程中占有一定的比例，為了開(kāi)好校本課程，我校在充分領(lǐng)會(huì)文件精神，做到早準(zhǔn)備、早落實(shí)，2005年秋季，學(xué)校成立以骨干教師為主的編寫(xiě)組，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，充分利用和開(kāi)發(fā)本土資源。六、我們的成效應(yīng)該說(shuō)，這幾年來(lái)我中心地推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，在推進(jìn)教師的教學(xué)、教研及培訓(xùn)一體化進(jìn)程方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了一些成效。林美華的美術(shù)論文獲市三等獎(jiǎng)，美術(shù)說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)；在參加區(qū)教育局組織的“教壇新秀”比賽中，僅12個(gè)人中我校就有3人獲得該稱號(hào)（林小娜、杜烏京、林美華老師）；07春，吳玉玲、吳秀寧老師參加省語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)選獲三等獎(jiǎng)；杜月娥老師參加區(qū)級(jí)小學(xué)科學(xué)新課程課堂教學(xué)觀摩評(píng)選一等獎(jiǎng)并代表區(qū)赴市參加比賽獲二等獎(jiǎng)……學(xué)生方面：僅去年，我校學(xué)生在參加各項(xiàng)目比賽中獲獎(jiǎng)人次中心級(jí)65人次，區(qū)級(jí)42人次，市級(jí)9人次。江澤民同志曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。具體是：（1）學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，特別強(qiáng)調(diào)必須挑選事業(yè)心、責(zé)任感較強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力水平較高的老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班教師，用評(píng)優(yōu)評(píng)先作導(dǎo)向，做到以人為本激活機(jī)制；加強(qiáng)隨機(jī)聽(tīng)課指導(dǎo)。（5）分門(mén)別類，科學(xué)合理地建立健全教師課改成長(zhǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，做好橫的和縱的聯(lián)系分析和比較區(qū)別。重視教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念，提升駕馭課改能力。特別是充分利用暑假期間，讓大家參加了由各級(jí)教育主管部門(mén)牽頭組織的新課程通識(shí)培訓(xùn)。通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)和交流，讓他們及時(shí)了解新課程，走進(jìn)新課程，參與新課程，從而更新家教觀念，積極配合學(xué)校和老師的課改教育教學(xué)工作，自覺(jué)摒棄舊思想、舊觀念，而以新課程理念教育和指導(dǎo)孩子，不做與新課程背道而馳的事情。三、校本教研，實(shí)踐課改使校本教研日?；灤┯诮逃虒W(xué)過(guò)程中，充分利用各種教科研資源，深化教學(xué)改革，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。以新課程的理念指導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)改革教務(wù)處加強(qiáng)教研力度，組織教研組制定計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)。要求教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。組織觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，并且讓聽(tīng)課教師參與評(píng)課，有的放矢地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期都開(kāi)設(shè)了包括合唱隊(duì)、舞蹈興趣小組、腰鼓興趣小組、書(shū)法興趣小組、體育興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、作文興趣小組等課外興趣小組，全校有超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)生參與到第二課堂和興趣小組的活動(dòng)。重視對(duì)師生的評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)檔案袋的建設(shè)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，由分?jǐn)?shù)制改變?yōu)榈燃?jí)制。結(jié)合新課程改革實(shí)踐，進(jìn)行課題立項(xiàng)和研究工作，在新課程改革過(guò)程中，我校立項(xiàng)市級(jí)課題“對(duì)話式‘自主、合作、探究’”學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究，被立為市級(jí)重點(diǎn)課題，順利地通過(guò)中期驗(yàn)收。再次經(jīng)過(guò)我校全體教師的共同努力，我校的教科研水平有了顯著提高。C、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嫁型為學(xué)者型；從教師教學(xué)方式看：A、轉(zhuǎn)傳授者為引導(dǎo)者。C、轉(zhuǎn)有模式教育為無(wú)模式教育。A、學(xué)會(huì)充當(dāng)組織者；B、學(xué)會(huì)充當(dāng)引導(dǎo)者；C、學(xué)會(huì)充當(dāng)促進(jìn)者；E、學(xué)會(huì)充當(dāng)合作者；F、學(xué)會(huì)充當(dāng)伙伴者。所以說(shuō)：“課改成在教師，敗在校長(zhǎng)；課改成在學(xué)生，敗在教師；課改成在教師，敗在教師。為此，我校多次組織實(shí)驗(yàn)老師，學(xué)習(xí)區(qū)局的關(guān)于評(píng)價(jià)方案的變革文件，領(lǐng)會(huì)其精神，制定其方案。一、基礎(chǔ)教育概況 我校現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，5個(gè)課改年段，在校生1001人，教職工47人，其中高級(jí)教師25人，已通過(guò)高級(jí)職稱評(píng)定的有20人，本科學(xué)歷的有2人，大專學(xué)歷的41人(其中本科在讀8人，碩士在讀的1人)，%。二、課改措施與成效 （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認(rèn)識(shí)到位。學(xué)校通過(guò)各種媒體和校內(nèi)外宣傳欄，廣泛開(kāi)展課改宣傳工作，讓課改的新理念、新精神走出校園，深入民眾，取得社會(huì)的理解和支持。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，提高教研人員的理論水平和教育教研指導(dǎo)能力。（1）深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。陳碧霞、趙春妮老師參加泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)錄象課的評(píng)選均榮獲三等獎(jiǎng)，陳碧霞老師參加洛江區(qū)品德與社會(huì)優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象課的評(píng)選榮獲三等獎(jiǎng)，陶瓊云等老師作課參加泉州附小“手拉手學(xué)校‘構(gòu)建和諧課堂實(shí)施策略’教學(xué)研討成效顯著，楊躍升老師作課《叩啟心靈的窗戶——〈眼睛〉》參加在石獅三小舉辦的泉州市級(jí)的作文研討成效顯著，該習(xí)作教學(xué)錄象送西安參加北師大課程教學(xué)評(píng)選榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)。 勤學(xué)理論，提供基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)持續(xù)發(fā)展源泉我們把新一輪基礎(chǔ)教育課程改革作為中心任務(wù)，特別注意做好課程改革理論的學(xué)習(xí)工作。學(xué)校成立了以泉州市骨干教師施錦鋒校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由楊躍升、楊鈴教導(dǎo)主任和泉州市骨干教師倪玉梅、王妤娜等老師組成的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理和實(shí)施工作。 學(xué)校堅(jiān)持“三個(gè)面向”，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快新課程改革，更新教師教育理念，以教研促教改，以教改促質(zhì)量，切實(shí)做好教研工作，中心校的教學(xué)教研工作在逐漸發(fā)芽、成長(zhǎng)著。而在這當(dāng)中我們強(qiáng)調(diào)以新課標(biāo)為依據(jù)，學(xué)生具有選擇性和靈活性；我們淡化考試的選拔和甄別功能，堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。所以，我們只要以新課程改革為突破口，教育教學(xué)改革就能立竿見(jiàn)影，既把新課程改革做實(shí)，又把教育教學(xué)改革做強(qiáng)，做大。著重體現(xiàn)在老師參加業(yè)務(wù)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等教學(xué)比武多次獲得殊榮；撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文、隨筆、案例、教案等多人次獲獎(jiǎng)和發(fā)表。A、學(xué)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備；B、學(xué)會(huì)積極發(fā)言；C、學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)；D、學(xué)會(huì)有效討論；E、學(xué)會(huì)合作交流；F、學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)。C、轉(zhuǎn)權(quán)威者為平等者；從教師駕馭課堂看：A、轉(zhuǎn)灌輸教育為園丁教育。從從教師自身素質(zhì)看：A、轉(zhuǎn)靜態(tài)型為動(dòng)態(tài)型。做到活動(dòng)有地點(diǎn)，有主持，有中心發(fā)言人，有例會(huì)制度，記錄全程跟蹤，資料分類歸檔。并建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生在成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，并逐步引入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)制度，全面反映學(xué)生成長(zhǎng)歷程。實(shí)施了《聘任高級(jí)的實(shí)施辦法》、《教師的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。編寫(xiě)了《跟我學(xué)南音》的樣本課程，以第二課堂和興趣小組為重要陣地，致力發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在教學(xué)目標(biāo)上，要求教師由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)移。各教研組開(kāi)設(shè)的匯報(bào)課、研討課、示范課等，基本做到全組參加，教務(wù)處、教研組及時(shí)認(rèn)真地評(píng)課；每周有公開(kāi)課或主題研討活動(dòng)，事先教務(wù)處都提出明確的要求，事后有書(shū)面反饋；強(qiáng)化集體備課，通過(guò)修訂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)一步提高教師的整體質(zhì)量意識(shí)；建立了學(xué)生監(jiān)督教師的機(jī)制。所以我中心小學(xué)針對(duì)我鄉(xiāng)地農(nóng)村，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都外出打工的現(xiàn)狀，通過(guò)鄉(xiāng)人大提出議案，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持新課程改革，特別是家長(zhǎng)和各方有識(shí)之士。同時(shí)，我們也應(yīng)做好其余教師的繼續(xù)教育和各種培訓(xùn)工作，以求群策群力，共同進(jìn)步。我校制定了嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師讀書(shū)學(xué)習(xí)制度。（7）因?yàn)樾抡n程不要求寫(xiě)教案，所以新課程研究必須以教育教學(xué)案例作為實(shí)踐研究重點(diǎn)，同時(shí)充分利用多媒體手段，全面提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。（3）根據(jù)我中心小學(xué)統(tǒng)一安排與羅溪中心小學(xué)建立周六新課程教研例會(huì)制度。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制保障學(xué)校機(jī)構(gòu)健全，各司其責(zé)，為課程改革提供強(qiáng)有力的組織保障，“校長(zhǎng)是課改第一責(zé)任人”，實(shí)行校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教務(wù)處牽頭組織，學(xué)科教研組執(zhí)行實(shí)施，實(shí)驗(yàn)老師具體落實(shí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參與，家長(zhǎng)全面支持，全社會(huì)聯(lián)手共建。不過(guò)，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在區(qū)教研室、課改辦的領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索，努力開(kāi)拓，將課程改革工作扎實(shí)地向前推進(jìn)。為數(shù)眾多的中青年教師開(kāi)始引起外界普遍關(guān)注，一批區(qū)級(jí)骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手、名師從他們中涌現(xiàn)，教研成果和業(yè)務(wù)水平不斷提高品位和檔次。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐、探索，逐漸摸索出一些經(jīng)驗(yàn)和取得一點(diǎn)成績(jī)。這也使教師人人參與教學(xué)科研，在教中研，研中教，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。更值得肯定的是我們有很多老師在長(zhǎng)期的教學(xué)教研中積累下了很多經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)下了很多論文、隨筆、案例，并在很多活動(dòng)中獲獎(jiǎng)并發(fā)表在各種刊物上。四、定期反思總結(jié)，提升教師專業(yè)成長(zhǎng)為了使廣大實(shí)驗(yàn)教師更快地提升自己的專業(yè)水平，教研組非常重視教師的自我反思，倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時(shí)及時(shí)寫(xiě)下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時(shí)反映課改實(shí)驗(yàn)情況。通過(guò)定課題、定專人進(jìn)行“集體備課——課堂教學(xué)——分析研究改進(jìn)——再進(jìn)行課堂教學(xué)——對(duì)比研究總結(jié)”的方法，實(shí)現(xiàn)用理論指導(dǎo)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人也加強(qiáng)學(xué)習(xí)，率先更新觀念，充分認(rèn)識(shí)抓緊抓好新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要性，增強(qiáng)做好實(shí)驗(yàn)工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。另一方面，我們采用滾動(dòng)培訓(xùn)，在前一屆參加課改的老師中，挑選一些有經(jīng)驗(yàn)的老師為新加入課改行列的實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行再培訓(xùn)，一來(lái)解決培訓(xùn)資金困乏的問(wèn)題；另一方面，那些有經(jīng)驗(yàn)的老師能在專家理論的基礎(chǔ)上加入自己的經(jīng)驗(yàn)之談，切合本地實(shí)際，效果更加突出。，實(shí)行教師量化考核。一、立足教學(xué)常規(guī)，加大課改工作管理力度,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。在2006年承擔(dān)的洛江區(qū)課改現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)中我校技能科評(píng)價(jià)改革的模式，得到兄弟學(xué)校的認(rèn)可與借鑒。自參加課程改革以來(lái)，我校著手從下列幾方面嘗試進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革。看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。區(qū)級(jí)立項(xiàng)數(shù)學(xué)課題《自主學(xué)習(xí) 情知互導(dǎo)》，已于今年9月份通過(guò)區(qū)教育局中期驗(yàn)收。切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。我們還將課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)研究成果結(jié)集出版了《“新綠”教育教學(xué)論文——課程實(shí)驗(yàn)改革專輯》。對(duì)教師的反思或困惑我們注意適時(shí)指導(dǎo)，提出具體要求，要求每位老師每個(gè)月至少有一次較深刻的反思，學(xué)校及時(shí)結(jié)集匯編、交流，以促全體教師共同提高，及時(shí)解決教學(xué)中存在的各種困惑、問(wèn)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為教師的發(fā)展建立《教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案》，要求教師結(jié)合自己實(shí)際，認(rèn)真制定專業(yè)成長(zhǎng)三年發(fā)展規(guī)劃，并從“知識(shí)與技能鑒定”、“榮譽(yù)稱號(hào)”、“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“成果記錄”、“發(fā)展性評(píng)價(jià)”和“自我才藝展示”等多方面體現(xiàn)教師的成長(zhǎng)足跡，并定期展示，互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)老師我們提出備課要做到“五有”：即腦中有課標(biāo)、胸中有教材、目中有學(xué)生、心中有方法、手中有教案。同時(shí)我們還通過(guò)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，刊載教師論文、教學(xué)案例，還開(kāi)辟了名師專欄，轉(zhuǎn)載名師經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)錄等材料，為教師提供教研的平臺(tái)，讓廣大教師能從中吸收、充實(shí)，提高自己，也讓自己的學(xué)習(xí)心得、課堂體驗(yàn)給別的教師以啟迪，達(dá)到互動(dòng)共進(jìn)的效果。參加課程改革以來(lái)，我們共選派教師1人次參加全國(guó)首屆習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)，選派8人次參加省級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，選派幾十人次參加市、區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。二、做好培訓(xùn)工作，提升教學(xué)理念 課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。通過(guò)對(duì)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見(jiàn)》使老師認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)的重要性，認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)是保證課改深化，保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。通過(guò)“小記者站”的形式，開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更全面的成長(zhǎng)…………附：我校新課程改革以來(lái)，教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文等獲獎(jiǎng)、發(fā)表情況： 教改課題《小學(xué)生實(shí)踐教育研究》被福建省教育廳確立為福建省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題； 葉建云老師撰寫(xiě)的《你和高斯一樣聰明》發(fā)表于《教學(xué)月刊》； 葉建云老師撰寫(xiě)的《趣談“單位”的價(jià)值》發(fā)表于《學(xué)習(xí)方法報(bào)》； 廖勤能老師、葉建云老師撰寫(xiě)的《讓課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文、品德版）》； 葉建云老師主持的課題《新教育理念下小學(xué)生實(shí)踐教育研究》被全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新教育理論的實(shí)踐及推廣研究”總課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)為該課題子課題； 廖明塔老師執(zhí)教《數(shù)據(jù)的收集與整理》一課獲洛江區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)一等獎(jiǎng)、泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)一等獎(jiǎng)（第二名）； 葉建云老師撰寫(xiě)的《理想與生命》發(fā)表于《泉州廣播電視報(bào)（教育周刊）》； 葉建云老師撰寫(xiě)的《試論新標(biāo)準(zhǔn)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建》先后獲泉州市普通教育教學(xué)研究室、福建省普通教育教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第十一屆年會(huì)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)； 葉建云老師撰寫(xiě)的《尊重“小數(shù)學(xué)家”，尊重生命》發(fā)表于《數(shù)學(xué)小靈通》； 葉建云老師撰寫(xiě)的《試論小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建》獲泉州市教育局主辦的“泉州市第三屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文評(píng)選”一等獎(jiǎng)； 葉建云老師、陳婷婷老師合作撰寫(xiě)的《引領(lǐng)，研討，生成》發(fā)表于《福建教育》； 葉建云老師撰寫(xiě)的《以小見(jiàn)大的教育魅力》發(fā)表于《新教育探索》； 董冬玉老師撰寫(xiě)的《讓生字復(fù)習(xí)充滿詩(shī)意》發(fā)表于《福建論壇（