小學(xué)作文-如何寫(xiě)人記事(更新版)
【正文】 力求寫(xiě)我能。在同學(xué)們的課文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練中，主要以寫(xiě)人記事的記敘文為主?！ ‖F(xiàn)在想起那次讓母親吃驚與尷尬的拒絕，我仍沒(méi)后悔。我聽(tīng)得面紅耳赤，自己確實(shí)沒(méi)有說(shuō)實(shí)話呀！母親如此為我辯護(hù)，我反而更加不安。 【佳作示例】第一次對(duì)母親說(shuō)“不”劉芹茗 在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)父母都會(huì)對(duì)自己的孩子倍加呵護(hù)，盡可能多地給予關(guān)愛(ài)，但必要時(shí)我們要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。試想，如果不說(shuō)范進(jìn)中舉前的窘相，不提口技人的道具簡(jiǎn)單，或者只讓變色龍斷案一次，文章的中心雖明確，但其鮮明度卻大大降低了。 ，不寫(xiě)陳腐呆板的。 ，不寫(xiě)沒(méi)用的。正如一支行進(jìn)中的軍隊(duì)，旗幟必須鮮明，中心就是文章的旗幟，寫(xiě)文章要做到中心鮮明而突出。如魏巍的《我的老師》一文，回憶了作者兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情，這七件事都是緊緊圍繞中心來(lái)寫(xiě)的，所以全文渾然一體，中心特別鮮明突出。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)記敘是暗示的話，那么抒情議論就是明示。當(dāng)時(shí)也許是想維持自己在老師眼中的形象吧，總之是說(shuō)了謊。母親一聽(tīng)急了，忙說(shuō)：“老師，您要相信他呀！快跟老師說(shuō)你沒(méi)有說(shuō)謊，是不是？”母親用復(fù)雜的眼神看著我，那眼神中藏著很重很重的深情，像一張柔情大網(wǎng)困得我喘不過(guò)氣來(lái)。全文以“我”拒絕母親讓“我”繼續(xù)撒謊騙取老師的信任為題材，真實(shí)自然，情節(jié)安排生動(dòng)緊湊，生動(dòng)展示了“我”微妙的心理變化，表達(dá)了“我”要拒絕父母的溺愛(ài)，做一個(gè)大寫(xiě)的“人”的愿望。寫(xiě)作需要生活，越是親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活，寫(xiě)在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。如一篇題為《君子好“球”》的作文中，小作者寫(xiě)了自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和積極參與，體驗(yàn)真切且穿插有關(guān)籃球術(shù)語(yǔ)，給人留下深刻印象。一要以情出新。那是個(gè)明媚的春天。我忽然覺(jué)得身旁的花已不再絢麗，春日的陽(yáng)光也不再和煦了…… “你好，請(qǐng)問(wèn)你是來(lái)放風(fēng)箏的嗎？”小女孩把我從沉思中喚醒。 我將風(fēng)箏飛上了天，隨后，將線交給了她。它們通通肆意而奢侈地開(kāi)著，理直氣壯地開(kāi)著，仿佛有一種力量支配著它們。 6
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