【正文】 “和諧、統(tǒng)一”的原則，本學(xué)期開(kāi)展了一些活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)共同分擔(dān)教育責(zé)任。 03親子工作有所拓展 03親子園結(jié)合幼兒園新學(xué)期招生向社區(qū)散居幼兒開(kāi)放活動(dòng)，團(tuán)支部積極參加。同時(shí)，幼兒園開(kāi)展和海華小學(xué)的幼小銜接工作，并向海華小學(xué)開(kāi)放 教學(xué)活動(dòng)“精彩世博，你問(wèn)我答”和“幼兒園家園信息工作”專題介紹。在此基礎(chǔ)上， 幼兒園快樂(lè)親教計(jì)劃，形成研究“引導(dǎo)家長(zhǎng)快樂(lè)親教促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐和研究”課題，完成縣級(jí)“十二五家教指導(dǎo)規(guī)劃課程申報(bào)。 本學(xué)期家園工作本著幼兒園、家庭、社區(qū)合作互動(dòng)、資 源共享、共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)，構(gòu)建和諧教育平臺(tái)，共同打造“睿智教育”品牌，培養(yǎng)健康睿智的現(xiàn)代幼兒的目標(biāo)開(kāi)工作。 為了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣傳工作，幼兒園的每個(gè)班級(jí)向每一個(gè)幼兒家長(zhǎng)發(fā)放宣傳防病和安全的資料，取得家長(zhǎng)配 合。如：各班發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者共同參與幼兒活動(dòng)，協(xié)助孩子收集有關(guān)資料，為教育教學(xué)活動(dòng) 做準(zhǔn)備。我班的好多孩子，有時(shí)侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長(zhǎng)在配合的同時(shí)，我們的孩子在以飛快的速度進(jìn)步。我們班級(jí)還有一種較普遍的確現(xiàn)象：孩子的大都是雙職工，自己 的孩子就叫老人帶，出現(xiàn)了隔帶教育問(wèn)題。下面我從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)劚緦W(xué)期的家庭教育工作： 一、周密計(jì)劃、精心布署。 幼兒教育是一門非常專業(yè)的教育， 3— 6歲的孩子在每一個(gè)年齡段都獨(dú)特的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)又有共性的規(guī)律和特征： 如 3歲是兒童心理發(fā)展 的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理專家稱這一時(shí)期為人生“第一反抗期”，這時(shí)的孩子不聽(tīng)話、不服管、脾氣大，教育者就要極度耐心，不能急 于求成； 45歲的兒童好奇心強(qiáng)，提問(wèn)多，教育者就要正確對(duì)待孩子的提問(wèn)積極引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的想象力，同時(shí) 25 歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最活躍、最積極階段，有一個(gè)質(zhì)的飛躍，應(yīng)在此時(shí)做好孩子的語(yǔ)言教育； 67歲是學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期階段，此時(shí)就要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒園工作的 性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。 隨著以人為本理念的深入，各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)，《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。面且還明確了本學(xué)期的教育教學(xué)內(nèi)容及需要家長(zhǎng)要配合的工作。 每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，每個(gè)班級(jí)都認(rèn)真登記孩子家長(zhǎng)電話，身體不舒服時(shí)會(huì)在第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子情況。 通過(guò)對(duì)一些指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí)及形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師們認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)孩子的智力，使孩子全面發(fā)展。針對(duì)這些，我園把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取 得了較好的效果： 一、加強(qiáng)教師指導(dǎo)家長(zhǎng)服務(wù)工作能力。 繼續(xù)利用現(xiàn)代信息技術(shù)做好家園溝通工作。 按照慣例 , 每個(gè)班級(jí)召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì) ,家長(zhǎng)會(huì) 的主要內(nèi)容是幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變幼兒教育理念 ,提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。 篇二：家園共育心得 家園共育心得 家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話直來(lái)直去，不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解 ,使自己很被動(dòng)。 三、微笑服務(wù)，熱情有度。 溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。 五、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。只有勇于開(kāi)拓，勤于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開(kāi)展這項(xiàng)工作，才能收到好的教育效果。 在平時(shí)，家長(zhǎng)和老師的交流多數(shù)是通過(guò)孩子來(lái)傳遞的，與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，為了解決這一現(xiàn)象我們通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。在每次家長(zhǎng)活動(dòng)中，我們都要請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們的積極性很高，家園的互動(dòng)能力也在逐步的提高。 二、實(shí)施情況 具體工作按“創(chuàng)新工作” 、“重點(diǎn)工作”和“常規(guī)工作”小結(jié)如下： （一）創(chuàng)新工作 本學(xué)期結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展親子動(dòng)力會(huì)活動(dòng)，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)志愿者參與環(huán)境布置等。大班畢業(yè)典禮向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。 三、思考 家園共育工作有所進(jìn)步，但還需全體教職員工繼續(xù)努力！ 中心幼兒園 2020年 1月 篇五：小叮當(dāng)幼兒園 2020 學(xué)年度家園共育總結(jié) 小叮當(dāng)幼兒園 2020學(xué)年度家園共育總結(jié) 2020 年度，幼兒園發(fā)揮了三位一體管理委員會(huì)和家委會(huì)的管理作用，在組織家委會(huì)聽(tīng)取幼兒園三年規(guī)劃實(shí)施的基礎(chǔ)上，聆聽(tīng)家委會(huì)會(huì)員意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容，在家委會(huì)的監(jiān)督和參與下積極開(kāi)展幼兒園的教育教學(xué)工作。此外， 6月 1日和體育中心聯(lián)合，開(kāi)展“慶六一”，并接受新聞綜合記者采訪，并于當(dāng)天在電視新聞中報(bào)道。 （二）重點(diǎn)工作 幼小銜接工作在進(jìn)一步落實(shí)的基礎(chǔ)上有所拓展 本學(xué)期大班結(jié)合幼小銜接工作在課程上進(jìn)行新的調(diào)整，并邀請(qǐng)二中心小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行講座。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班 級(jí)召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)中各班以“問(wèn)題式互動(dòng)”、“問(wèn)卷式調(diào)查”、“ PPT短片介紹”等方式和家長(zhǎng)開(kāi)展互動(dòng)，小結(jié)上學(xué)期班級(jí)工作，同時(shí)使家長(zhǎng)了解幼兒園新學(xué)期的教育教學(xué)工作。 應(yīng)本著尊 重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 班級(jí)家園聯(lián)系欄 利用家長(zhǎng)接送時(shí)間，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。 繼續(xù)利用現(xiàn)代信息技術(shù)做好家園溝通工作。 家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢舊進(jìn)行手工制作 舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。教師和家長(zhǎng)在這一段時(shí)間內(nèi)，共 同對(duì)幼兒在家、在園出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，研究并找出對(duì) 策，以確保各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。我們幼兒園是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，家長(zhǎng)們文化素質(zhì)不高，以大棚種菜為生活，忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育疏于照顧，以生活照顧為主，對(duì)于幼兒教育也不十分的了解，經(jīng)常會(huì)提出這樣那樣的想法和要求，不考慮幼兒教育和幼兒的年齡問(wèn)題。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 我們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，交流育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)與老師互相了解孩子在校在家的表現(xiàn)。在家訪工作中，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以分析；同時(shí)，還要向家長(zhǎng)介紹幼兒園 的基本情況，取得家長(zhǎng)的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系。這樣，家長(zhǎng)對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清 楚的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)將意見(jiàn)和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。許多家長(zhǎng)不能理解一個(gè)問(wèn)題，就是幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存 質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì)情商重于智商。 隨著生活節(jié)奏越來(lái)越快，家長(zhǎng)的工作壓力也越來(lái)越大，于是“工作太忙”“沒(méi)有時(shí)間”成為不能參加幼兒園活動(dòng)“最合理”的理由。 而教師對(duì)祖輩家長(zhǎng)缺乏尊重和信任，有的教師認(rèn)為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，祖輩家長(zhǎng)不如自己懂教育，讓他們參與教學(xué)工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺(jué)地會(huì)以一種教導(dǎo)別人的語(yǔ)氣、居高臨下的姿態(tài)與家長(zhǎng)交談。教師工作做得好，態(tài)度認(rèn)真、友好，相信家長(zhǎng)會(huì)更敬重、信任教師，更積極主動(dòng)地配合教師工作，這有助于形成相互 理解、支持的關(guān)系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的健康