職校生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的背景與條件探討(更新版)
【正文】 程（1）準(zhǔn)備階段 ：時(shí)間安排為2006年5月——11月。（2）有利于進(jìn)一步彰顯我校的辦學(xué)特色，不斷提高辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)課程的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。目前，全世界600多所大學(xué)至少開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面的課程，其中美國369所，商學(xué)院所占的比例最大。校園創(chuàng)業(yè)：在創(chuàng)業(yè)的概念基礎(chǔ)上我們可以這樣界定，是指根據(jù)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)和要求，以校內(nèi)外、課內(nèi)外各種社會、文化活動等活動課程和環(huán)境課程為載體，以課堂、社會和環(huán)境為背景而開展的綜合社會實(shí)踐活動。梁惠王下》。校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：是指在校園內(nèi)建立一個(gè)有圍墻的社會競爭環(huán)境，讓各個(gè)專業(yè)的同學(xué)自發(fā)地集合在一起，分工協(xié)作，在準(zhǔn)社會化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中磨練職業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，熟悉社會運(yùn)作規(guī)程，由學(xué)校介入管理，創(chuàng)造一個(gè)準(zhǔn)社會化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成一個(gè)在課堂之外、校園之內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育平臺，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力。近年來，我國職業(yè)技術(shù)教育也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流開始重視創(chuàng)業(yè)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。（2）探索職校生校園創(chuàng)業(yè)的條件。（2）實(shí)施階段：時(shí)間安排為2006年11月——2008年8月。及時(shí)總結(jié)提煉校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)、成功案例?？赡艿膭?chuàng)新之處（1）從校園創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，在校園內(nèi)建立一個(gè)有圍墻的社會創(chuàng)業(yè)競爭環(huán)境，讓各個(gè)專業(yè)的同學(xué)自發(fā)地集合在一起，分工協(xié)作，在準(zhǔn)社會化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中磨練職業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，熟悉社會運(yùn)作規(guī)程，由學(xué)校介入管理，創(chuàng)造一個(gè)準(zhǔn)社會化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成一個(gè)在課堂之外、校園之內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育平臺，體現(xiàn)了中等職校生創(chuàng)業(yè)教育理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新。在“十五”期間，本人參加了省“十五”規(guī)劃課題《職校生就業(yè)崗位調(diào)查與職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)研究》和南通市“十五”陶研課題《職高生誠信品德培養(yǎng)研究》的研究。7 / 7
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