【正文】 黃河水是黃色的原因（1）出示黃河上游以及黃土高原的掛圖或投影片。教師準(zhǔn)備：1示實(shí)驗(yàn)材料——兩塊木板、兩個(gè)水盆、兩個(gè)小噴壺、兩個(gè)大燒杯、水、土、草皮。二、課前準(zhǔn)備：彩筆、16開辦公紙或透明膠片。可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動(dòng)物保護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生描述自己知道的動(dòng)物自我保護(hù)的方法。如：駝峰（固體水庫(kù)、隔熱），蹄肥大，有肉墊（防陷、耐高溫），眼耳鼻（辨方向、擋風(fēng)沙）……活動(dòng)最后，引導(dǎo)學(xué)生再提出一些想研究的問題。說(shuō)出為什么換了環(huán)境后這些植物就不能生存，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一個(gè)體現(xiàn)。上課開始，分別展示一組圖片，向?qū)W生介紹兩種相差懸殊的環(huán)境——沙漠和水塘及兩種生活環(huán)境中的代表植物。盡可能讓學(xué)生蟲所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，從生物的生活習(xí)性和外部形態(tài)等方面加以分析、歸納，從而得出生物與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類的洄游行為，借助文字資料和圖片資料理解魚類的洄游行為。二、課前準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物遷移的資料片或自制的課件。多數(shù)植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng)。植物向光性的實(shí)驗(yàn)方法很多，只要符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求即可，不必強(qiáng)求實(shí)驗(yàn)方法的整齊劃一，但要控制變量，只有光這一條件作為變量，其他條件如植株大小、最初生長(zhǎng)情況、水分、土壤等應(yīng)盡量保持一致辭。讓學(xué)生充分說(shuō)出自己所知道的各類相關(guān)信息，待有人提到向日葵時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生就此展開觀察和討論。能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：各種的動(dòng)物生活在一定的氣候環(huán)境中，生活在不同氣候環(huán)境中的動(dòng)物，它們的身體形態(tài)特征是不同的二、動(dòng)物的生活環(huán)境之二——棲息的地方提問：“各種動(dòng)物棲息的地方都是一樣嗎？”后請(qǐng)學(xué)生看書。④討論：你認(rèn)為切口上部的樹皮為什么會(huì)腫脹或瘤狀?⑤講解：植物的莖內(nèi)還有一種管子（導(dǎo)管），這種管子在莖的外皮內(nèi)，它能將植物的葉制造的養(yǎng)料由上而下地運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)部分供植物生長(zhǎng)。取一只廣口瓶，裝大半瓶水，滴幾滴紅墨水將水染紅，將一段蘆葦?shù)闹l插入水中。學(xué)習(xí)用“發(fā)現(xiàn)問題——做出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)證明——提出結(jié)論”的程序進(jìn)行科學(xué)研究。出示觀察根毛的實(shí)驗(yàn)材料(如蘿卜種子萌發(fā)長(zhǎng)出的幼根)。講述：有的同學(xué)想到“滴一層植物油在容器的水面上”，還有的同學(xué)想到“用切成兩半的軟木塞把植物固定，塞緊試管口”。)由此推想，根有什么作用?②講述：同學(xué)們從事實(shí)出發(fā)，推想“根具有吸收水分、養(yǎng)分的作用”。④師生共同歸納：長(zhǎng)有主根的植物，除主根外還有許多側(cè)根。究竟根有什么作用呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問題。根和莖第一課時(shí)：研究根的作用一、教學(xué)目的：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線充足的地方，對(duì)照組的植物用黑袋罩起來(lái)，擋住光線，但要保持空氣流通。 聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。提出調(diào)查的要求。讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。學(xué)生進(jìn)行猜想。五、教學(xué)過(guò)程（一）能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。（2）能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。五、教學(xué)過(guò)程（一）歸納小結(jié)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（四）學(xué)生提出不明白的地方。 兩個(gè)黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。 開成果展示會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，設(shè)計(jì)說(shuō)明根有吸收水分作用的實(shí)驗(yàn)。③談話：同學(xué)們推想根具有固定植物的作用，下面我們來(lái)研究一下，授為什么能具有這種作用。2．根有吸收水分、養(yǎng)分的作用(1)推想“根有吸收水分、養(yǎng)分的作用”。①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法：談話：在容器中放一些水，找一株帶根的植物，把根浸在水里，在容器的水面處做一個(gè)記號(hào)。③演示：出示“根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)裝置。根毛的數(shù)量又很多，所以能源源不斷地供給植物所需要的水分。三、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)引入提問：植物的根有什么作用?植物的葉有什么作用?講述：植物的莖與根相連，也與葉相連。)為什么葉面會(huì)有紅色?紅水是怎樣到葉面上來(lái)的?⑦將浸泡過(guò)的蘆葦?shù)那o橫切、縱切，用放大鏡觀察切面。2．提問：莖有什么作用?3．觀察學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，嫩枝的葉是否變?yōu)榧t色。四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性看錄象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)一定環(huán)境的適應(yīng)的生活。二、課前準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤方向隨太陽(yáng)改變的圖片、表現(xiàn)其他植物具有向光性的圖片。（二）拓展活動(dòng)：研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)的基本步驟：⑴選兩株大小相同、生長(zhǎng)情況相近的同種植物的幼苗（如豆苗）。研究植物向水性時(shí)，除觀察教材中“植物的向水性”圖片外，最好能展示實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)捕捉的害動(dòng)物的裝置是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并根據(jù)教材的提示完成設(shè)計(jì)圖表。談?wù)勅藗兊哪男┓椒ǖ钟鶉?yán)寒。組織學(xué)生看小鼠標(biāo)的話及教材中的敘述，對(duì)冬眠能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生再列舉一些當(dāng)?shù)囟邉?dòng)物的名稱。能根據(jù)各種狐貍頭部形態(tài)結(jié)構(gòu)，推測(cè)出它們分別適合生活在什么樣的自然環(huán)境中。指導(dǎo)學(xué)生分析仙人掌和蓮的形態(tài)如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境時(shí)，可先讓學(xué)生嘗試分析，如果學(xué)生感覺困難，可出示提前做好的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察罩著仙人掌的塑料袋內(nèi)水珠很少，罩著天竺葵的塑料袋內(nèi)有很多水珠，相信學(xué)生會(huì)因此受到啟發(fā)。主要觀察交流的內(nèi)容為：流線形的身體胡利于在水不運(yùn)動(dòng)，鰭可以在魚游動(dòng)時(shí)劃水，尾鰭如船舵和螺旋槳發(fā)動(dòng)機(jī)，鰓幫助魚呼吸等，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能相適應(yīng)，形成了在水中生活的方式，以適應(yīng)環(huán)境。能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。組織學(xué)生討論“找到了幾種動(dòng)物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？”討論時(shí)，可充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。將收集到的動(dòng)物實(shí)例，按防御方式進(jìn)行分類，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補(bǔ)充，每類的動(dòng)物也盡可能多一些。人的生存離不開大自然。3．向?qū)W生進(jìn)行保持水土的環(huán)境教育。（5）教師小結(jié)：大家認(rèn)為，黃河水所以那么黃，是因?yàn)楹铀泻写罅康哪嗌?，這些泥沙很可能是黃河流經(jīng)黃土高原時(shí)，被雨水沖進(jìn)河里來(lái)的。）（5）觀察：①?gòu)哪膲K木板上流下來(lái)的水較多？②從哪塊木板上沖下來(lái)的土較多？怎么知道沖下來(lái)的土量多少？（水越渾或杯中沉積的土越多，說(shuō)明沖下來(lái)的土越多。這樣，在雨季水大時(shí)，非常容易泛濫成災(zāi)，使黃河成為歷史上有名的害河，給人民的生命、財(cái)產(chǎn)造成了很大的損失。下面，我們重點(diǎn)講一講植苗的方法。）⑤將回填的土踩實(shí)?！　∵@個(gè)活動(dòng)是從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的?！　〗滩氖且蕴岢鲆粋€(gè)新話題的方式轉(zhuǎn)入這個(gè)活動(dòng)的，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水還有什么不同。冷水和熱水的不同，其實(shí)我們還可以借助其他的物體在冷水和熱水中產(chǎn)生的現(xiàn)象來(lái)觀察冷水和熱水的不同。2. 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確。怎樣知道哪種材料傳熱得快，哪種材料傳熱得慢？（做實(shí)驗(yàn)）這節(jié)課就讓我們一起來(lái)做個(gè)傳熱比賽吧?。ò鍟n題）二、學(xué)習(xí)新課同學(xué)們看桌面上有哪些實(shí)驗(yàn)材料？你們帶來(lái)了哪些材料？學(xué)生回答。匯報(bào)、展示。板書：16