【正文】 實況設(shè)計路示標(biāo)語。③從學(xué)生學(xué)校生活出發(fā)學(xué)生的大部分時間都是在校園里度過，校園里的許多設(shè)施：教室、操場、體育場、電腦室、舞蹈室等，還有學(xué)校里的人物：校長、主任、同學(xué)、同桌、老師和學(xué)生等。如“what do you want to pain?”想必學(xué)生會熱情地跟你交談起來，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生還會學(xué)習(xí)到原本不會表達(dá)的英語。③側(cè)重聽說，輔以讀寫。（三）符合小學(xué)英語教學(xué)方式發(fā)展的趨勢 傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要表現(xiàn)為：填鴨式、陳舊式、厭教式。學(xué)生所學(xué)英語知識應(yīng)該在生活中體現(xiàn)并運用到生活中。[1]（二）美國實用主義教育家杜威否定了英國教育家斯賓塞的“生活預(yù)備說”，他認(rèn)為“教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來某種生活做準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；生活化Study on the theory of Life Education for Elementary English TeachingSubmitted by Cai Qiuling Abstract:The article that instructed by the New English Curriculum Standard and the theory of life education, is to demonstrate the life education of elementary English teaching from five aspects,which are teaching content,teaching environment,teaching process,homework and extralcurricular activities,to put forward that elementary English teaching should connect to daily life,from life to teaching,from teaching to life,and to discuss the topic that how to effectively improve the elementary English teaching efficiency.Key words:Elementary Enghlish , Classroom Teaching , Education of Life一、引言《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與并且使學(xué)生獲取處理信息和使用信息,用英語與他人進(jìn)行交流,用英語解決實際問題的能力。教育要通過生活才能發(fā)出力量，才成為真正的教育”。實施小學(xué)英語教學(xué)生活化的教學(xué)方式要求教師通過符合小學(xué)生的生活經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)，把生活實際與書本知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生參加各種活動。小學(xué)英語教學(xué)生活化的教學(xué)方式是未來發(fā)展的必然趨勢。首先讓全班同學(xué)都為自己取一個英文名字，讓學(xué)生在取名字的時候感受英文名字的特色，并且在日常上課或者課間鼓勵大家用英文名字稱呼對方，營造英語氛圍。②從學(xué)生的家庭生活出發(fā)家是學(xué)生最熟悉最溫馨的地方，因此家庭成員、職業(yè)和家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。上課時讓學(xué)生先“教”，可能學(xué)生還會把掃把、垃圾鏟、紅旗和講臺等東西都自己學(xué)會了。例如，教食物和飲料的詞匯時，可滲透教學(xué)“How much is it？”“What’s your favourite food？”“Do you like noodles？”等句型。教學(xué)環(huán)境作為一處特殊的育人環(huán)境，它是按照人的身心發(fā)展的特殊需要和培養(yǎng)人、造就人的社會需要來組織和安排設(shè)計的，是各種有形“硬環(huán)境”和無形“軟環(huán)境”的綜合?？傊?，課桌椅的擺放應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)靈活調(diào)整，還要盡量使所有學(xué)生與老師的距離都差不多，以便教師能均勻地分布它的人文關(guān)懷，增強學(xué)生和老師的親近感。相信借助教具模擬生活實境會讓學(xué)生感覺到課堂的實在，學(xué)生聯(lián)想課外知識的能力也會得到提高。如果學(xué)習(xí)售貨員和顧客的對話時，要模仿生活里看到的角色特點，甚至配上道具使模仿更加真實。比如在教授《In a Nature Park》的時候，可能不是每個地方都有自然公園，學(xué)生了解不多，這時候我們可以借助多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生真實感受一下自然公園。在具體的教學(xué)過程中，教師要有意識地把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上來，把學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓虼私處熆梢跃蛯W(xué)生感興趣的笑話、小故事、英文歌曲每天講一則，讓師生帶著輕松愉快的心情開始英語課，提高學(xué)生的興趣。在教PEP三年級上冊第一單元《HELLO》時，可以讓學(xué)生自由交流，走到任意同學(xué)面前打招呼“Hello！My name is Tom.”，“Hello！what is your name?”等，傳統(tǒng)課堂里，學(xué)生乖乖地坐在自己位置上是達(dá)不到交流的目的的，因此應(yīng)該多鼓勵學(xué)生走出位置，自由交談。①興趣性原則興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，是最佳營養(yǎng)劑和催化劑。①變“抄寫”為“抽獎”小學(xué)生作為英語初學(xué)者，單純的抄抄寫寫是難免的，如何讓枯燥無味的抄寫緊貼學(xué)生生活，使抄寫更有趣味。分層次的作業(yè)打破了傳統(tǒng)單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。要樹立大課堂教學(xué)觀，把教學(xué)拓展到學(xué)生的生活當(dāng)中，使學(xué)生真正把英語運用于生活實際。②增加課外英語讀物，現(xiàn)在刊物眾多，教師和家長可適量推薦一些英語讀物讓小學(xué)生養(yǎng)成看書寫讀書筆記的習(xí)慣。因此，要利用一切機(jī)會，在真實的情景中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會，走向生活，用英語交流。有時候覺得自己像個神