淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合(更新版)
【正文】 和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。比如演示文稿PPT，用好了、用精了，同樣可以做出精美的動畫效果。此外，要盡可能多的掌握各類教育信息技術(shù)。“一節(jié)課過去了，學(xué)生敲了半天計算機(jī)，卻收獲不大。不要為技術(shù)而技術(shù)，要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。用計算機(jī)代替老師、學(xué)生做這些工作，既徹底減輕了負(fù)擔(dān)，讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，同時也有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù)，使教學(xué)效果顯著提高。這無疑大大地激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，以促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合為核心目標(biāo)，旨在增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的能力，提高學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的水平，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，切實提高教學(xué)質(zhì)量。微博、微信、微課，云技術(shù)、云計算、云平臺，接踵而至，應(yīng)接不暇。當(dāng)今世界，信息技術(shù)革命的浪潮迅猛來襲，一浪高過一浪。3.“一課一名師”活動的工作任務(wù)?，F(xiàn)在利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)：無論怎么變，三個內(nèi)角的和總是180度。如畫各種立體圖形（球、圓柱、圓錐、棱柱、長方體、正方體等）和一些平面圖形，若利用幾何畫板，一個菜單命令就成了。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。同時，學(xué)生的活動不應(yīng)是自由活動。 信息技術(shù)日新月異，要樹立終身學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的意識，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，熟悉信息技術(shù)發(fā)展的動向和潮流，不至于在理念和思想上落伍。最新的不一定是最好的，合適的、實用的，才是最有價值的。
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