普通培養(yǎng)中游戲介入的初探(更新版)
【正文】 進行活動主題；在語言活動前，我們用擴詞、組詞等游戲來豐富孩子們的詞匯。在此基礎上我們還有《排隊歌》、《搬椅子》等等生活常規(guī)游戲。在游戲的使用中老師不斷的創(chuàng)新、反饋，增加新游戲。比如：小小班小朋友喜歡玩積木，他們總是把積木扔得到處都是，當游戲結束后，即使老師再三的要求他們也會一溜煙跑掉。在此時進行常規(guī)培養(yǎng)有助于孩子主動、積極的接受。老師運用孩子喜歡的游戲和他們進行交流，孩子會因為游戲的熟悉度能從心理上馬上接受老師。當然，定出了規(guī)則后也要注明違反的“懲罰”。反思我們進行常規(guī)教育時更多的是說教，很少注意方式方法，也缺乏系統(tǒng)的計劃和實施。有一句教育名言說“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”?！币虼藢τ變哼M行常規(guī)培養(yǎng)就成了老師工作的重點，它也是各個幼兒園進行日常工作檢查的重中之重。一、常規(guī)培養(yǎng)中游戲介入的作用： 在常規(guī)培養(yǎng)中運用游戲的形式介入有利于幼兒多方面的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：游戲化常規(guī)培養(yǎng)的形式有助于孩子的主動的參與。時刻提醒大家都來遵守，孩子會覺得很有意思。但整個幼兒園大面積、集體化的游戲常規(guī)培養(yǎng)就解決了這個問題。幼兒在游戲中享有充分的自由，情緒放松；沒有壓力，沒有任何干預，自娛自樂。讓支持者、合作者、引導者的教師角色延伸到學習活動以外，在常規(guī)培養(yǎng)中建立平等的師生關系，會達到意向不到的效果。為了讓老師掌握更多的游戲，我們匯編了《幼兒瞬間游戲匯編》，其中收集了適合小、中、大各年齡段孩子的四大類60多種游戲?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。比如：在音樂活動中，我們用許多固定的音樂表示孩子們立正演唱、準備游戲、活動結束等。標志的存在給我們的日常生活帶來了方便、安全，有時也能起到警視的作用。所以，圖形標記這種具體的、對應的方式更適合孩子的年齡特點，不僅培養(yǎng)了孩子的入廁常規(guī)，也很好的解決了安全隱患。其實，這一點也不奇怪，大班的孩子對數(shù)數(shù)已經(jīng)失去了興趣，從1—10 對他們而言沒有任何難度和吸引力。首先，要更新家長的觀念，讓家長意識到游戲介入孩子常規(guī)培養(yǎng)的重要性和效果。同時發(fā)揮家長的積極配合作用，達成共識、同步教育，使其從小養(yǎng)成良好的常規(guī)意識和行為，并終身受益！參考文獻：《幼兒園教育知道綱要（試行）》解讀《常規(guī)教育新思路》丁東海 《學前游戲論》陳幗眉《幼兒心理學》
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