【正文】 的泡泡？（教師示范念） 幼兒集體學(xué)念。 （5分） 2．組織自由交談： 這一環(huán)節(jié)，老師能引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由交談。所以，我就請(qǐng)一組幼兒到走廊上去做運(yùn)動(dòng)，做完后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)感受。這種要求決不等同于一般的認(rèn)字和寫(xiě)字。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，以一定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。每一要點(diǎn)正確得2分。體驗(yàn)語(yǔ)言交談的樂(lè)趣。2 . (5分) 活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵是什么？ 參考答案或提示： 活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵是：在教育過(guò)程之中，要求教師更多地提供幼兒充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童以多種方式操作語(yǔ)言和發(fā)揮兒童在操作語(yǔ)言過(guò)程中的主動(dòng)性。P85（ ）幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容包括老師通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織的專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)的內(nèi)容，而幼兒入園時(shí)的問(wèn)候、課間與晨間的談話(huà)及離園時(shí)的道別等不能算是語(yǔ)言教育的內(nèi)容。P60（ ）幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)只要依據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求來(lái)確定，不一定要有超前性。P8586A．日?？谡Z(yǔ)交往情景 B．正式的口語(yǔ)表達(dá)情景C．日常游戲情景 D．書(shū)面語(yǔ)言環(huán)境講述活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)的是（ B ）。斯諾 B．美國(guó)兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)家瓊倫奇B．美國(guó)兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)家路易斯P53A．制定教育目標(biāo)時(shí)，要考慮完整語(yǔ)言各組成成分的情感、能力和知識(shí)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。案例分析題目與實(shí)踐題課堂上已指導(dǎo)下過(guò)，沒(méi)來(lái)上課的同學(xué)請(qǐng)參考一下教材59章的第三節(jié)的內(nèi)容。P37A．當(dāng)代國(guó)外全語(yǔ)言理論 B．路易斯 D．語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)該是社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)。倫奇D．美國(guó)兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)家卡洛萊希目前，國(guó)際范圍內(nèi)普遍認(rèn)為，兒童的自主閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)（ B ）。P35（ ）幼兒完整語(yǔ)言教育目標(biāo)包括培養(yǎng)兒童的聽(tīng)、說(shuō)兩個(gè)方面的情感態(tài)度、認(rèn)知能力，讀、寫(xiě)兩個(gè)方面的情感態(tài)度、認(rèn)知能力不包括在內(nèi)。斯諾認(rèn)為兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力是兒童整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。P83，P94（ √ ）在安排滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容與活動(dòng)時(shí)，老師需要特別注意在與幼兒交流的過(guò)程中始終將自己看作是幼兒中的一員，注意自身與幼兒之間言語(yǔ)溝通技能的提高，并促進(jìn)幼兒之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)。 參考答案：看圖講述《好心的風(fēng)娃娃》教學(xué)活動(dòng)，是根據(jù)中班幼兒講述活動(dòng)的目標(biāo)中提出的逐步學(xué)會(huì)理解圖片中展示的事件順序、學(xué)習(xí)按一定的順序講述圖片內(nèi)容的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展的。四、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。 ，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。幼兒需要學(xué)習(xí)在不同的情景場(chǎng)合用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)，成為流暢的語(yǔ)言使用者。其中包括知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能，等等。再具體問(wèn)他們玩的情形，他們對(duì)做過(guò)的運(yùn)動(dòng)說(shuō)得非常詳細(xì)，并饒有興趣地講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了的，但對(duì)那些比較遙遠(yuǎn)的、只有從電視上才可以見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)只是覺(jué)得好玩、新鮮。但老師的激勵(lì)作用不夠明顯。 字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋(píng)果、星星、烏云。二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌教師提問(wèn)：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“雞蛋”）（2）雞蛋會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡？為什么？請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)（教師示范念）。 同時(shí)出示星星和烏云）桃子泡泡可能是誰(shuí)吹的呢？