教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化sop流程圖制作規(guī)范教材ppt-作業(yè)指導(dǎo)(更新版)
【正文】 陸、 範(fàn)例 兩種重覆結(jié)構(gòu)的差異 條件處理程序否是條件處理程序否是教育部 30 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 柒、 問(wèn)題研討 教育部 31 敬 請(qǐng) 指 教 簡(jiǎn) 報(bào) 結(jié) 束 。 【 實(shí)例 】 1. 2. 是 否 3. 1. 2. 3. 否 是 【 修正前 】 【 修正後 】 教育部 26 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 伍、流程圖繪製原則 (6/8) 十一、同一路徑符號(hào)之指示箭頭應(yīng)只有一個(gè)。文字命名部份，以 「動(dòng)詞＋受詞」及簡(jiǎn)明扼要敘述為原則。 （三）語(yǔ)法： WHILE 條件 DO 處理程序 END 條件處理程序否是? 重覆結(jié)構(gòu)（ Iteration） 教育部 20 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 肆、流程圖結(jié)構(gòu)說(shuō)明 (13/13) ˙ DOWHILE結(jié)構(gòu) （四）實(shí)例： （五）運(yùn)用時(shí)機(jī)： 重覆執(zhí)行的情況，而當(dāng)停止繼續(xù)執(zhí) 行的條件成立後，即離開重覆執(zhí)行 迴圈至下一個(gè)流程。 ，可以僅有一個(gè)，例如 ：僅有「是」或「否」的處理程序。 教育部 5 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 貳、目的 一、為建立本部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖之可讀性及一致性，參考美國(guó) ANSI系統(tǒng)流程圖標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)，及道勤企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司「效率會(huì)議」標(biāo)準(zhǔn)流程，製作符號(hào)及範(fàn)例。 （三）所有流程在繪製時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)疏失之 處，可適時(shí)予以調(diào)整更正，使各項(xiàng)作業(yè)更 為嚴(yán)謹(jǐn)。 ，可以用「是、否」、「通過(guò)、不通過(guò)」 或其它相對(duì)文字，來(lái)敘明不同路徑處理程序。 教育部 19 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 肆、流程圖結(jié)構(gòu)說(shuō)明 (12/13) ˙DOWHILE結(jié)構(gòu) （一）圖形： （二）意義：除了在執(zhí)行處理程序之前，得先 測(cè)試條件外， DO WHILE結(jié)構(gòu) 和 REPEATUNTIL結(jié)構(gòu)很相 似，若條件為偽（ False），就不 再執(zhí)行處理程序。 六、處理程序請(qǐng)以阿拉伯?dāng)?shù)字，由 1開始，依處理程序排列順序 編號(hào)，並以文字依處理程序功能命名。 十、路徑符號(hào)宜避免互相交
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