【正文】 煉之后，馬克思主義作為世界上最偉大的經(jīng)典理論和思想路線，不僅在我國(guó)的研究是深遠(yuǎn)持久的，在國(guó)外的研究亦是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。，中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師《教學(xué)與研究》雜志主編梁樹發(fā)先生在《國(guó)外馬克思主義研究學(xué)科建設(shè)》一文中指出國(guó)外馬克思主義研究學(xué)科的研究范圍是:20世紀(jì)20年代以來特別是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后興起的“西方馬克思主義”思潮、該時(shí)期以來國(guó)外各無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的馬克思主義、冷戰(zhàn)結(jié)束之前國(guó)外各社會(huì)主義國(guó)家的“異端馬克思主義”(又稱“新馬克思主義”)、西方“馬克思學(xué)”特別是21世紀(jì)以來(或冷戰(zhàn)結(jié)束后)的國(guó)外馬克思主義研究、國(guó)外無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的馬克思主義研究、俄羅斯的馬克思主義研究、亞洲國(guó)家的馬克思主義研究、社會(huì)主義國(guó)家的馬克思主義研究等等。在此學(xué)風(fēng)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，我國(guó)的各大高校就學(xué)風(fēng)建設(shè)制定了適合本校發(fā)展的策略。（2）對(duì)于馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論的研究，作出突出學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的著名學(xué)者有中國(guó)社科院劉國(guó)光、程恩富、何秉孟，中國(guó)人民大學(xué)衛(wèi)興華、吳易風(fēng)、周新城、胡鈞，北京大學(xué)顧海良，復(fù)旦大學(xué)洪遠(yuǎn)朋，廈門大學(xué)吳宣恭，武漢大學(xué)顏鵬飛，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)楊承訓(xùn)等一批學(xué)者。還提出要充分發(fā)揮高校理論工作者的作用，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的馬克思主義學(xué)風(fēng)教育隊(duì)伍。（一）研究?jī)?nèi)容高校中的馬克思主義學(xué)風(fēng)建設(shè)問題研究一、 高校中馬克思主義學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及原因分析（一） 我國(guó)現(xiàn)階段高校中學(xué)風(fēng)問題的現(xiàn)狀 我國(guó)現(xiàn)階段高校中普遍存在的學(xué)風(fēng)問題 當(dāng)下中國(guó)各高校教育教學(xué)中關(guān)于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 新時(shí)期，我國(guó)各高校對(duì)于以馬克思主義學(xué)風(fēng)為代表的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的實(shí)踐應(yīng)用1） 理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀2） 解放思想、實(shí)事求是的馬克思主義學(xué)風(fēng)在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀3） 與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義學(xué)風(fēng)在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（二） 高校中學(xué)風(fēng)問題存在的原因分析及影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素 社會(huì)因素 學(xué)校因素 家庭因素 個(gè)人因素二、 高校中培育馬克思主義學(xué)風(fēng)的重要性和必要性（一） 高等教育教學(xué)中培育馬克思主義學(xué)風(fēng)的重要性 學(xué)風(fēng)問題是黨的作風(fēng)建設(shè)的“第一重要問題” 學(xué)風(fēng)問題在其本質(zhì)上是思想路線的問題 學(xué)風(fēng)問題是對(duì)待馬克思主義的態(tài)度問題 學(xué)風(fēng)問題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的重大政治問題（二） 高等教育教學(xué)中培育馬克思主義學(xué)風(fēng)的必要性 新時(shí)期，改進(jìn)學(xué)風(fēng)是加強(qiáng)黨建和校風(fēng)建設(shè)的需要 新時(shí)期，培育馬克思主義學(xué)風(fēng)是引領(lǐng)和諧校風(fēng)建設(shè)的必然要求 新時(shí)期，培育優(yōu)秀的馬克思主義學(xué)風(fēng)有利于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和文明社會(huì)建設(shè)三、 高校教育教學(xué)中培育馬克思主義學(xué)風(fēng)的策略（一） 學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論知識(shí)（二） 培育理論聯(lián)系實(shí)際、解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義學(xué)風(fēng)（三） 努力克服不良學(xué)風(fēng)，積極倡導(dǎo)以馬克思主義學(xué)風(fēng)為代表的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)進(jìn)校園（四） 樹立創(chuàng)新理念和實(shí)踐基礎(chǔ)上“與時(shí)俱進(jìn)”的學(xué)風(fēng)觀念（二）研究方法：查閱原著及相關(guān)學(xué)科專著、結(jié)合當(dāng)代研究文獻(xiàn)，總結(jié)不同立場(chǎng)所持觀點(diǎn)，梳理其內(nèi)在邏輯及彼此間關(guān)聯(lián)性。 101(1) 3561.[18] James Griffith, School Climate as Social Order and Social Action: A MultiLevel Analysis of Public Elementary School Student Perceptions, [M].Social Psychology of Education, 1999. 2:339369.8