【正文】 、四 虞 姝 生物組 二、三 吳鐵鳴 模型組 三、四、五 施亞生 室內樂組 三、四、五 沈 希 舞蹈組 二～五 周 頤 合唱組 二～五 楊淑鈞 工藝組 （泥塑、烘焙） 二～五 黃慧芬 書畫組 二～四 李玉英 兒童創(chuàng)作畫 一 邱 瑾 茶藝 三、四 廖 麗 小主持 四、五 季 捷 羽毛球 三、四 吳嘉驊 籃球 二 ～五 江 宏 12 3. 探究型課程具體安排及說明 學校“探究型課程”以二種方式展開：一是，主題式探究型課程。 各學段專題教育安排表 年級 科目名稱 教材來源 選修方式 課時 說 明 12 禮儀教育 教師自編 限定修選 6課時 /學期 1課時 /2周 2課時 /學年 民防教育包括交通安全常識、防火常識、緊急 呼救常識、意外傷害的預防、傳染病預防常識等內容。每一節(jié)日需要根據(jù)學校教育的實際情況與學生成長的需要，確定主題組織活動 。其中基礎型課程基本對應國家課程，而校本課程涵蓋拓展型課程、研究型課程。 “可持續(xù)”是“和諧教育”課程建設的理想追求， 江五的和諧教育課程不僅關照當前社會對優(yōu)質小學教育資源辦學質量的現(xiàn)實性的要求，更致力于追求每一個江五人的可持續(xù)發(fā)展，注重江五教育的基礎性、全面性、協(xié)調性，強調育人為本，重在通過課程提供的經(jīng)歷體驗培養(yǎng)江五人面向未來生活、應對未來挑戰(zhàn)的生存和發(fā)展能力。學校充分利用網(wǎng)絡信息資源條件，開發(fā)建設課程；利用地處長寧、靜安、徐匯三中心城區(qū)交匯處的地理優(yōu)勢及科學文化場館參觀條件、體驗性實踐活動營地條件開發(fā)了社會實踐活動課程；充分調動家長積極性，利用家長志愿者的資源，為學校興趣類科目的建設添磚加瓦。 學校遵循“合理整合基礎型課程，建設拓展型課程，探索探究型課程”的基本原則，梳理、整合一期課改的興趣小組以及活動類、專題類活動等，積極開發(fā)和建設江五的校本課程，形成了具有“和諧”特色的課程框架和科目。 學校還需進一步加強學校課程領導力，不斷提高以校長為核心的課程團隊的組織課程領導力與教師課程領導力提升課程團隊建設，推進探究型課程的建設，進一步發(fā)展特色課程，完善學校課程體系。 1 江蘇路第五小學 2020年度學校課程實施方案 為了貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進《上海市普通中小學課程方案》、《上海市教育委員會關于深化中小學課程改革加強教學工作的若干意見》，繼續(xù)深化以“和諧教育”為特色的課程改革，進一步提升學校課程領導力。學校師生通過各類課程，踐行著“和諧教育”，已經(jīng)成為每個“江五”人的追求。 （三）學校校本課程建設情況分析 學校按照新課程改革要求，立足自身實際，從理論層面、實踐層面對校本“和諧”課程開發(fā)與建設做了理性思考，系統(tǒng)規(guī)劃，并深入實踐。 （四）學校可利用課程資源分析 我們以激勵參與、全面參與為宗旨，提倡“讓每一位教師成為課程資源開發(fā)的主體”，充分發(fā)揮教師個人愛好、特色和潛力，引導教師積極思考創(chuàng)新，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，自主申報、開發(fā)和建設校本課程，教師成了課程建設的重要人力資源。通過功能互補、協(xié)調平衡、互動共振使江五課程系統(tǒng)功能“整體大于部分之和”，實現(xiàn) 1+1 大于 2的良好效果。 “ 3”指的是基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三大課程形態(tài)。 （“江蘇路第五小學 2020 學年度課程設置表”見附件一） （二）課程具體安排 （ 1）基礎型課程的校本德育課程 這是學校依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日文化 創(chuàng)設的德育校本課程，以增強學生做人能力為目標的基礎型課程。如安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。學生社團有教師擔任輔導。周一進行升旗儀式。實施以“解讀文本、教學設計”為重點的教材的二度開發(fā)，契合校情、生情，找到最好的結合點，以及實施辦法，提高課程教學的學校適應度，解決當前二期課改中存在的教學理念與教學實踐脫節(jié)的問題，結合學校實際、學生的學習基礎，以及學科的特點而非標簽式的口號實施課程教學，切實落實課程教學的三維目標，提高教師教學和學生學習的有效性。進一步提高教師在學科教學中運用計算機與多媒體技術的水平，認真組織教師學習與運用作為國家級多媒體技術的課題研究 —— 交互式電子白板的實驗項目，充分展現(xiàn)學生的學習過程，促進學生思維品質的發(fā)展。認真貫徹《 上海 市小學實施“快樂活動日”指導意見》，加強組織，落實責任，精心設計，有效實施，不斷豐富“周三快樂拓展日課程內容，開展綜合實踐活動，包括體育鍛煉、社會實踐和社會服務、班團隊和社團活動等，創(chuàng)新課程實施形式，統(tǒng)籌各類課程資源，讓學生在周半天的“周三快樂日活動”中獲得綜合素質的全面發(fā)展。 （三）探究型課程的實施 在學校課程體系中，探究課程屬于復合性課程，具有基礎性、拓展性與探究性的課程意義。 4．開發(fā)與實施校本探究型課程，結合社團活動、學科學習、綜合實踐活動等，開設聯(lián)系生活、學生感興趣的可以自主選擇的的探究課程。開發(fā)校本課程是滿足學生自身發(fā)展需要的重要途徑。 4． 完善校本課程申報制度。 （一）加強對學校課程系統(tǒng)的本體評價，對學校課程文化、課程目標、課程設置、課程結構、課程評價等進行評估，以利于學校課程系統(tǒng)的完善，提高學校課程品質。學校按照市教委關于提升中小學校課程領導力的要求，從四個層面強化課程建設與實施的觀念： 1. 提高學校的課程思想力。 4. 提高教師課程領導力。建立人民監(jiān)督員制，以社區(qū)代表為主組織學校課程評議小組，定期聽取該小組對學校課程 改革與發(fā)展的評價、質詢等，以期提高家長、社區(qū)、社會對學校課程教學質量的滿意度。 學校堅持課程制度創(chuàng)新，促進學校課程制度建設的新發(fā)展。 讓各級領導深入基層、深入 課堂了解教學狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，及時推廣好的經(jīng)驗。加強教學質量評價 ,進一步推行課堂教學質量評價標準，探索能夠適 應研究性教學、促進教師專業(yè)化發(fā)展的教學評價。確立因材施教的個別化教學理念，處理好同質與異質教學的關系。 （五）物質保障 學校不斷添置、更新教學設施設備，為各類課程實施提供先進的設備保障與各類材料的支持。 專題教育 1 1 1 1 1 24 說明： 1．學校每年上半學期開 展“江五金秋”、下半學期開展“江五之春”科、體、藝等校本主題活動課程。 周總課時量 32 32 33 34 34 每課時按 35分鐘計 25 附件二： 校本課程申報表 課程名稱 課程類型 教材類型 授課對象 學習時限 課程價值（課程開設背景、課程開設意義或課程特點） 課程目標： 課程實施： 課程資源： 課程開發(fā)者 課程授課者 評審意見 26 填表人： 日期： 年 月 附件三： 校本課程評價表 課程 _______________________ 執(zhí)教者 ______________ 評價項目 評價要求 權重 分數(shù) 得分 課程價值 對學生素質提高有意義 15% 5 課程具有拓 展、探究學習價值 5 具有學校辦學合目的性 5 課程目標 目標明確、清晰 15% 5 知識目標、能力目標和情感目標統(tǒng)整 5 考慮到學力分層的因素，貫徹因材施教的原則 5 課程內容 內容科學，新科技、新觀點含量高 25% 9 內容能激發(fā)學生學習興趣，有吸引力 8 內容組織好，層次分明，教材框架清晰 8 課程實施 課程實施組織得當 20% 6 課程教學方法科學 7 課程教學過程合理 7 課程實效 課程受到評價良好 5 簽名： 27 課程學習學生有明確得益 15% 10 課程特色 特色鮮明，有教育價值，面向全體學生 10% 10 總體印象 總 分 ______ 評價者 ____________ 日期 ___________________