20xx年中考計算題分析及教學建議(更新版)
【正文】 教師：列舉類似綜合題目進行小測 學生：練習鞏固 先復習后歸納再鞏固 培養(yǎng)能力，態(tài)度與智慧 領悟 式復習 以學生為中心 領悟式的 復習 ——多留給學生思考的空間和內(nèi)化的空間，在師生互動中總結(jié)規(guī)律 考題回放 典型錯誤 存在問題 教學建議 教法探討 。 寫出必要的文字說明，語言簡練、準確。科167。 ② 在木塊 A 沒有浸沒之前，當 h 增大時，壓力傳感器的示數(shù) ，木塊 A 所受浮力 ，在木塊 A 浸沒后至接觸 容 器底之前，壓力傳感器的示數(shù) ，木塊 A 所受浮力 （以上均選填 “ 增大 ”“ 減小 ” 或 “ 不變 ” ） 。 考題回放 典型錯誤 存在問題 教學建議 方法探討 夯實概念和規(guī)律課教學 ——完成 一個從感性到抽象 ，從 抽象再到應用的教學 過程 知識主線 引入：上樓情境視頻 功率 功率的測量 課堂呈現(xiàn) 三個問題 類比速度定義功率 自主學習：定義、定義式、 物理意義、單位 教材中功率大小感知 討論怎樣測量人上樓的功率 討論人舉啞鈴的功率 分組實驗 練習計算功率 整個過程，都沒有涉及 P=Fv ，而是抓住定義來展開，情境出發(fā)，抽象化，最后回到情境應用，體現(xiàn) 重過程 。 （ 1 ）請問小明騎自行車在水平地面行駛時，對地面的壓強為多大？ （ 2 ）在 7 12 s 內(nèi)，自行車所受的摩擦 阻力是多少？自行車克服摩擦阻力做了多少功？此時功率是多少？ （ 3 ）自行車在 0 7 s 內(nèi)的平均速度是多少？（保留小數(shù)點后兩位） 考情境：騎車情境，先變加速后勻速 ——體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系 考運動與力的關(guān)系：通過圖像來表現(xiàn) ——體現(xiàn) “物理味 ” 考概念與規(guī)律的應用 ： 辨析壓強和功率的概念，求阻力，求平均速度 ——體現(xiàn)學有所用，解決問題 典型錯誤 存在問題 教學建議 教法探討 考題回放 平均分： 難 度： 20 、（ 6 分）如題 20 圖所示是某品牌電燉鍋的內(nèi)部簡化電路圖，電燉鍋上有 1000 W 和 40 0 W 兩檔功率，檔位可自動調(diào)節(jié)。題 19 2 圖是動力 F 隨時間 t 變化的關(guān)系圖像。 考題回放 典型錯誤 存在問題 教學建議 教法探討 知識主線 功率 功率計算 呈現(xiàn)方式 教師展示情境 學生自主學習 填寫功率的概念表格 做 題理解概念 講解例題 計算題教學怎樣 “走心 ”——夯實 物理概念 和規(guī)律 的 教學 ！ 對于學生而言 P=W/t是很難的 P=Fv怎么來的是模糊的 功率和效率都是 “率 ” 功率和壓強公式都有 P 這些概念是混亂的 教學應重過程和方法 物理概念絕不是單一的公式 倉促套公式來刷題 結(jié)果可想而知 跑題了，我們的主題是計算題？ NO! 新課教學中扎實的打好基礎，扎實學會概念和規(guī)律，才是做好計算題的根本。 （選填 A ．天平 B ．刻度尺 C ．量筒） （ 2 ）觀察圖象， 分析 可知： ① h 1 = cm ，木塊 A 的總高度是 cm 。 [ 來源 : 學167。 ③一個字母只能表示一個物理量，同類物理量用一個字母加角標來區(qū)分
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