音樂社會學(xué)與音樂治療(白版)說(更新版)
【正文】 簡單說，就是一種“一起打鼓”的音樂活動，參加的人越多越熱鬧。 ④從本土文化出發(fā)的多元文化教育。受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動和現(xiàn)代舞蹈的啟迪， 1925年與舞蹈家軍特創(chuàng)辦了一所“ 體操 — 音樂 — 舞蹈 ”學(xué)校，探求體操、音樂與舞蹈的緊密結(jié)合的音樂教育方式。 （一）以就業(yè)市場調(diào)研為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向； 課程開發(fā) 《 音樂社會學(xué)與音樂治療 》 課程設(shè)計特色 （二）以就業(yè)市場調(diào)研為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向； 就業(yè)市場調(diào)研包括： 2022年東莞文化惠民講師、 2022至今擔(dān)任幼兒教師音樂培訓(xùn)導(dǎo)師。 佐證材料：社區(qū)活動記錄、方案等 課程教學(xué)及考核方案的效果 《音樂社會學(xué)與音樂治療 》 課程開發(fā)思路 — 教學(xué)效果 1 演示社區(qū)成功案例，闡明技能要求。 以 過程考核 為主，著重考核學(xué)生掌握所學(xué)的基本技能，并能綜合運用所學(xué)知識和技能分析、解決實際問題的能力。 《 音樂社會學(xué)與音樂治療 》 —— 社區(qū)音樂治療專業(yè)課程 一、社區(qū)課程定位 清晰的課程定位： （ 1） 具備基礎(chǔ)音樂知識與音樂治療知識結(jié)構(gòu)與技術(shù)能力，能夠勝任社區(qū)服務(wù)崗位的可持續(xù)發(fā)展的技能型人才 《 音樂社會學(xué)與音樂治療 》 社區(qū)課程定位 （ 2） 直接為學(xué)生三年級的社區(qū)實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐和最終的就業(yè)服務(wù)。 5％ 平時學(xué)習(xí)型工作任務(wù)完成情況 社區(qū)策劃項目 、 實踐項目 、操作技能研討會 、 真實社區(qū)項目等學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的完成情況及課堂回答提問等 在規(guī)定的時間內(nèi)完成各個學(xué)習(xí)型工作任務(wù) ， 語言準(zhǔn)確 、得體 ， 能夠?qū)⒊Ｓ玫姆g技巧應(yīng)用于實踐；積極參與小組討論 ， 回答提問 ， 上臺發(fā)言 。 15％ 50％ 35％ 《音樂社會學(xué)與音樂治療 》 課程開發(fā)思路 — 教學(xué)效果 根據(jù)市場調(diào)研的技能要求 剖析教材、確定教學(xué)大綱。校學(xué)生排練出大小 26個藝術(shù)作品，參加過 100場以上的實踐活動 “ 多一分鐘、多分溫情 ” 社區(qū)藝術(shù)活動獲廣州市公益項目銅獎 《 音樂社會學(xué)與音樂治療 》 課程設(shè)計特色 2022 年 至 今 開 展 百 場 社 區(qū) 藝 術(shù) 活 動 《 音樂社會學(xué)與音樂治療 》 課程設(shè)計特色 社區(qū)活動照片 1 有明確的 社區(qū)項目內(nèi)容 ，相當(dāng)于工作任務(wù)書，內(nèi)容包括項目背景、具體要求、完成時間等； 2 有明確的 可展示的項目成果 ，包括文字材料、 PPT、錄音、錄像等，此部分是課程考核的重要依據(jù)。你不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的，能為每個人學(xué)會和體驗的，尤其是更適合與兒童的音樂形式。 《 音樂社會學(xué)與音樂治療 》 奧爾夫即興音樂教育與音樂治療 通過一些簡單的道具，兒童可以 自由組合、自由創(chuàng)作 。 鼓圈的人數(shù)有什么要求？ 最好能夠組成 4個聲部（每聲部至少兩人），在此基礎(chǔ)上，人越多越熱鬧、效果越震撼。如果全部或大部分參加者是音樂背景，氣氛會很快被推動起來；如果是非音樂背景，則需要花時間學(xué)習(xí)一些基本的節(jié)奏型和簡單的樂器演奏方法，這個過程通常需要 20分鐘到半小時的時間。 謝 謝 觀 看！
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