【正文】 來(lái)我們就開(kāi)始做?馨花一朵朵 ?許愿送花活動(dòng)，三月的主題是婦女月“美麗生活每一天”，我們制作婦女相關(guān)健康美容知識(shí)海報(bào)，用許愿和送玫瑰的形式表達(dá)對(duì)女孩子和生活的祝福，同時(shí)送花可以更好的達(dá)到吸引大家參與和宣傳活動(dòng)的目的。遇到問(wèn)題：＊寫(xiě)策劃為什么我們遲遲不能過(guò)來(lái)東莞企業(yè)呢，因?yàn)椴邉澆槐煌ㄟ^(guò)。無(wú)論我們感受到的是什么，都是我們成長(zhǎng)的印痕。越來(lái)越多的病人在康復(fù)后也紛紛加入義工服務(wù)的行列中來(lái)。 2021 年，社工部與浦東濰坊街道社工站合作建立社區(qū)健康社工部與濰坊社工站合作健康俱樂(lè)部活動(dòng)俱樂(lè)部，俱樂(lè)部力求透過(guò)專(zhuān)業(yè)的工作手法，為社區(qū)的糖尿病、心臟病等慢性病患者提供醫(yī)療講解、保健常識(shí)和游戲活動(dòng)等，以幫助社區(qū)患者更好地實(shí)現(xiàn)生理和心理康復(fù)。當(dāng)患者 初次來(lái)到醫(yī)院，常會(huì)出現(xiàn)陌生感和孤獨(dú)感，或是產(chǎn)生由于手術(shù)和特殊治療等引發(fā)的恐懼感。在這之后，社工部相繼開(kāi)展了社區(qū)服務(wù)、義工服務(wù)、病友互助小組、個(gè)案工作和為病人尋求社會(huì)工作等工作，并且取得了較好的社會(huì)反響。醫(yī)務(wù)社工在為病人及其家屬提供服務(wù)時(shí)，一般充當(dāng)以下角色： 病人與其家屬的橋梁：為病人解決因疾病而引發(fā)的與家人之間的緊張關(guān)系或交往困難，協(xié)調(diào)家庭問(wèn)題。 第三篇：醫(yī)務(wù)社工簡(jiǎn)介 說(shuō)到醫(yī)務(wù)社會(huì)工作，有人會(huì)把它等同于我們概念中的醫(yī)院內(nèi)的社會(huì)行政工作，認(rèn)為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是醫(yī)院的醫(yī)療管理、醫(yī)療監(jiān)督、醫(yī)療糾紛的處置，來(lái)信來(lái)訪(fǎng)的回復(fù)接待等。我們感覺(jué)那些志愿者很偉大，愿意拿出寶貴的時(shí)間來(lái)去幫助別人是很令人敬佩的，當(dāng)我們自己去做志愿者時(shí)感覺(jué)自己很高尚，可是我們不妨反思一下，那些弱勢(shì)群體再我們的幫助下到底有多大的改變？他們真能從中受益嗎？我們所提供的服務(wù)是他們所需要的嗎？這一連串的問(wèn)題一直 困擾著我，當(dāng)然我不能否認(rèn)絕大多數(shù)的志愿者還是很有愛(ài)心的，但我們不得不承認(rèn)很多人之所以愿意去做志愿者是想借此豐富自己的生活，讓自己?jiǎn)握{(diào)乏味的生活多些意義，多些存在的價(jià)值，讓我們感覺(jué)自己的生活很精彩，這種想法也沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候要選擇正確的方式。實(shí)習(xí)中我主要是協(xié)助老師的正常教學(xué)和觀(guān)摩學(xué)習(xí)，有很大的被動(dòng)性，自己能夠主動(dòng)去做的比較少。 之前我理解中的個(gè)案就是工作者運(yùn)用社工的專(zhuān)業(yè)方法和技巧與案主進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話(huà)，這次實(shí)習(xí)讓我對(duì)個(gè)案在特殊領(lǐng)域中的應(yīng)用有了全新的了解，對(duì)個(gè)案的整個(gè)流程有了整體的把握。 首先，我想通過(guò)這次是實(shí)習(xí)驗(yàn)證自己將來(lái)是否適合從事這一領(lǐng)域，通 過(guò)這次實(shí)習(xí)更加堅(jiān)定了我的社工之路，我認(rèn)為自己很適合從事社工，我喜歡這種工作的人文環(huán)境，周?chē)耐掠押谩⑸屏?，工作中與服務(wù)對(duì)象的相處很愉快，我感覺(jué)我可以接納他們，尊重他們，像對(duì)待正常人一樣去對(duì)待他們。資源班的孩子總會(huì)把音樂(lè)調(diào)理室弄得亂七八糟的，那些體育器材滿(mǎn)地都是，而這些中心的大學(xué)員們雖然有點(diǎn)煩了但還是總能夠去收拾整理。 下午我們上的課時(shí)穿紐扣，以此來(lái)鍛煉他們手指。除了學(xué)員的個(gè)別化服務(wù) 計(jì)劃，班級(jí)還有一個(gè)整體的長(zhǎng)期 /短期服務(wù)目標(biāo)。這個(gè)指令要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能形成習(xí)慣，形成習(xí)慣 后，一聽(tīng)到指令后就會(huì)意識(shí)到要去完成任務(wù)。上課時(shí)，老師會(huì)讓他們從這 些照片中找出自己的，找出自己的爸爸、媽媽?zhuān)⒔兴麄冋f(shuō)出他們的名字。 第二周： 這一周我是在資源班實(shí)習(xí)的，資源班有兩名老師，即時(shí)明老師和苗老師。家庭是學(xué)員們住宿的地方，從家庭服務(wù)模式的特色上來(lái)看，家庭服務(wù)的詮釋就是“是讓學(xué)員回到家庭這個(gè)真實(shí)的情景中去學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，提高個(gè)人認(rèn)知，通過(guò)與家庭成員和社區(qū)鄰里的相處鍛煉與他人社會(huì)和諧相處的能力”，從社會(huì)工作 的角度來(lái)看，家庭服務(wù)模式從屬于社會(huì)工作工作手法中的團(tuán)體社會(huì)工作范疇，旨在以團(tuán)體的力量推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)。 二、實(shí)習(xí)目標(biāo)： 1. 與有經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)社工交流，向其學(xué)習(xí)并尋求知指導(dǎo)； 2. 通過(guò)為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)接觸學(xué)習(xí)社會(huì)工作領(lǐng)域新的知識(shí)內(nèi)容并驗(yàn)證自己是否適合從事社會(huì)工作 3. 通過(guò)實(shí)習(xí)查漏補(bǔ)缺，知道自己該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)更有效，更容易應(yīng)用，使自己返校后可以有方向有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率； 4. 通過(guò)實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)和找工作打下基礎(chǔ)； 5. 調(diào)整認(rèn)知心態(tài)，了解并學(xué)習(xí)智障服務(wù)的實(shí)務(wù)技巧 6. 體驗(yàn)完整正式的社會(huì)工作實(shí)習(xí)模式并從中有所收獲 三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程安排 我實(shí)習(xí)以周為階段，共分四階段，每階段的具體實(shí)習(xí)內(nèi)容如下： 第一周： 這是我實(shí)習(xí)的第一周，張金寶讓我首先再幼兒園和職訓(xùn)中心都試一下，然后再?zèng)Q定要去哪實(shí)習(xí)。 4）通過(guò)“社區(qū)化家庭式”服務(wù)模式的示范效應(yīng)，為其他機(jī)構(gòu)提供成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)非盈利機(jī)構(gòu)的發(fā)展。 （二）管城區(qū)奇色家園托養(yǎng)中心 中心的成立： xx 智障青年職訓(xùn)中心于 XX 年 3 月在中國(guó)之友基金會(huì)的資助和臺(tái)灣財(cái)團(tuán)法人第一社會(huì)基金會(huì)的幫助下率先在河南為 16歲以上的智障青年提供“家庭式”服務(wù)。 總而言之，在這半年中，我從一個(gè)完全不懂醫(yī)務(wù)社工的學(xué)生，直到變成一個(gè) 可以獨(dú)立面對(duì)病人與家屬以及了解如何連結(jié)其他資源的「半個(gè)實(shí)務(wù)工作者」，心中確實(shí)有點(diǎn)成就感。以前我對(duì)精神科病人的認(rèn)知是可怕的、具有攻擊性的，但是一連帶了七次的團(tuán)體后，我漸漸改變對(duì)他們的看法。 在實(shí)習(xí)中最特別的 .，就是帶「精神科團(tuán)體」。 在實(shí)習(xí)之后，我再回去閱讀課本，我發(fā)現(xiàn)自己比以前還沒(méi)實(shí)習(xí)時(shí)更能體會(huì)書(shū)上所要表達(dá)的意思，我想這就是實(shí)習(xí)最大的功用吧 !讓我們了解理論與實(shí)務(wù)的差別，也讓我們從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)如何去連接理論。每個(gè)班級(jí)配有三名老師，一名幼教老師，一名特教老師，還有一名生活老師。 3）為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的實(shí)習(xí)基地，以推動(dòng)社工行業(yè)在中國(guó)的發(fā)展。 但這些家庭并不封閉，經(jīng)常安排學(xué)員走出去參加社區(qū)活動(dòng)，如與鄰居聊天、唱卡拉 ok、回歸大自然、購(gòu)物等，從日常的生活訓(xùn)練、清潔服務(wù)發(fā)展到手工美勞、藝術(shù)調(diào)理形式多樣的社區(qū)活動(dòng)。 中心配有一個(gè)寄養(yǎng)家庭，家庭位于離中心不是很遠(yuǎn)的紫光花園小區(qū)。優(yōu)勢(shì)我們會(huì)帶學(xué)員到周?chē)男^(qū)或是公園里玩，讓他們多一些與周?chē)巳航佑|的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們適應(yīng)社會(huì)生活，同時(shí)也可以加強(qiáng)社區(qū)的居民對(duì)他們的了解，能夠接納他們。 在資源班，每個(gè)孩子都有一套自己的照片，里面有他們自己的相片，也有他們家人的。若孩子沒(méi)有完成任務(wù)，則先前規(guī)定的懲罰措施一定要執(zhí)行，相反，要是孩子真的完成任務(wù)了，你也一定要履行自己的諾言。其中生活品質(zhì)評(píng)估包含九大領(lǐng)域：將抗生活、居家生活、社區(qū)生活、休閑生活、工作生活、情感社交生活、公民生活、學(xué)習(xí)生活、物質(zhì)生活，每個(gè)領(lǐng)域都很詳細(xì)。我負(fù)責(zé)協(xié)助這些志愿者，因?yàn)樗麄儗?duì)這些孩子的習(xí)性不了解，怕出現(xiàn)什么意外，特別時(shí)有個(gè)別孩子有抓人、掐人、咬人的行為 。它們摁下哦我們知道他們一樣去指導(dǎo)、批評(píng)小學(xué)員，像成人一樣抱著小學(xué)員，去哄他們，帶他們?nèi)ハ词?、去上廁所? 通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我的實(shí)習(xí)目標(biāo)我之前給自己制定的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。 對(duì)團(tuán)體、個(gè)案有了新的理解。 在我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，本來(lái)是要給自己制定一個(gè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，但由于種種原因，未能制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，給自己留下了一些遺憾。 這兩次志愿者隊(duì)伍的到來(lái)引發(fā)了我對(duì)“志愿服務(wù)”這個(gè)概念的深刻反思，當(dāng) 然我承認(rèn)大學(xué)三年里我做過(guò)很多所謂的志愿服務(wù)活動(dòng)，但我還是不得不反思這些所謂的志愿服務(wù)活動(dòng)到底是在為誰(shuí)服務(wù)？到底是誰(shuí)幫誰(shuí)？是志愿者幫助弱勢(shì)群體減輕了困境還是那些弱勢(shì)群體幫助志愿者實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值？ 在大學(xué)校園里，這些志愿團(tuán)體更是常見(jiàn)，當(dāng)然也有很多是很有價(jià)值的。 此外，作為大學(xué)生，我認(rèn)為如果我們是真心的想去做志愿者，我們服務(wù)的對(duì)象最好是固定的，不要經(jīng)常更換服務(wù)對(duì)象，否則我們的幫助或許會(huì)在無(wú)意中給他們?cè)斐啥蝹?，給他們帶來(lái)更大的痛苦。醫(yī)務(wù)社工可以作為醫(yī)院的員工或醫(yī)院行政主管機(jī)構(gòu)的派駐人員進(jìn)行工作。在不斷的探索、嘗試過(guò)程，社工部逐漸找到了一條發(fā)展之路，那就是：圍繞醫(yī)院中心工作開(kāi)展“以人為本”的醫(yī)療服務(wù)，創(chuàng)立醫(yī)院服務(wù)新觀(guān)念，力爭(zhēng)成為醫(yī)院精神文明建設(shè)的主體。至今為止，已有幾十名患者接受了個(gè)案服務(wù)。居民獲取醫(yī)療常識(shí)的同時(shí)也得到了醫(yī)院醫(yī)療項(xiàng)目的信息，從而為醫(yī)院拓展了病源，此舉深 受社區(qū)居民的稱(chēng)贊，越來(lái)越多的居民已成為健教課堂的忠實(shí)成員。義工服務(wù)已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，也得到了包括醫(yī)院職工及其家屬在內(nèi)的越來(lái)越多的不同人士的支持。終于一步一個(gè)腳印走完之后，回過(guò)頭去看，恍如短暫一瞬。后來(lái)的實(shí)習(xí)證明，實(shí)習(xí)開(kāi)始之前做個(gè)詳細(xì)的實(shí)習(xí)策劃非常有用，為整體實(shí)習(xí)畫(huà)了一個(gè)大的框架，有了大的方向，接下來(lái)的每一步都走的塌實(shí)不慌不忙。實(shí)習(xí) 進(jìn)程：第一天會(huì)見(jiàn)企業(yè)負(fù)責(zé)人和同事，安排住處。又由于研究生和本科生的實(shí)習(xí)時(shí)間是交錯(cuò)的，所以我們花了大量的時(shí)間認(rèn)識(shí)和了解 EME，評(píng)估機(jī)構(gòu)狀況和服務(wù)對(duì)象要求。我們的活動(dòng)他們不會(huì)提出異議，給他們介紹他們就多了解一點(diǎn)，只要費(fèi)用不多并且目的明確不影響工廠(chǎng)的生產(chǎn)生活。后來(lái)在很長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)中，更加具體的了解了工人，我覺(jué)得她們大多是初中生心態(tài)，對(duì)于人生和工作還充滿(mǎn)迷茫，缺乏指引，所以增加了勵(lì)志小故事，每日美語(yǔ)，心理測(cè)試，我現(xiàn)在仍然認(rèn)為針對(duì)工人的文宣工作應(yīng)該重視這一部分，除了安全消防知識(shí)，明理鼓勵(lì)指引心理咨詢(xún)很有實(shí)際的意義。遇到問(wèn)題：＊墻報(bào)的更新和承接因?yàn)槲矣凶鲂麄骱屠L畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于我墻報(bào)不是難事。周六周日休息時(shí)間回訪(fǎng)比較適合，但是本科生不在東莞，研究生如果做了探訪(fǎng)，那起到了回饋的作用，如果去了幾次還是沒(méi)找到人，或者一時(shí)忘記探訪(fǎng)某人，那等到下星期已經(jīng)相隔太久，大家都失去了當(dāng)時(shí)的熱情和心情了。基本過(guò)程都算順利，大家都樂(lè)于參與我們的活動(dòng)，甚至有一些人成了我們忠實(shí)的粉絲，逢活動(dòng)必參加。尊重每個(gè)人的獨(dú)特性是社工的基本價(jià)值觀(guān)，要求聆聽(tīng)和合作，照顧每個(gè)人的情緒，爭(zhēng)取每個(gè)成員的參與是社工的基本工作手法。如果僅僅是受人歡迎，那是萬(wàn)人迷社交王，不是社工。對(duì)于不同知識(shí)背景的人應(yīng)該使用不同的活動(dòng)形式，對(duì)于工人我們要多做出正確示范，而文員應(yīng)注意引發(fā)思考，腦力激蕩，不能說(shuō)教。涉及到青年服務(wù)，小區(qū)服務(wù)，勞工服務(wù)，企業(yè)培訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)學(xué)的是什么？不是幾間大的小區(qū)中心，不是買(mǎi)什么設(shè)備儀器，不是投入的不夠多，社工不是錢(qián)砸出來(lái)的。遇到問(wèn)題：＊怎樣獲得別人的理解和支持？＊如果被誤解和打壓了怎么辦？＊你看到的事情就是真相嗎？仔細(xì)思考過(guò)嗎？研究生的老師 ella 說(shuō)在一個(gè)機(jī)構(gòu)中 ，要分清楚哪些是支持者，命令決策者，旁觀(guān)者，潛在支持者，反對(duì)者，要分清楚不同的力量，想達(dá)到什么目的需要獲得誰(shuí)的支持，然后把潛在支持者也爭(zhēng)取成支持者，多和反對(duì)者做溝通，轉(zhuǎn)變其看法。這個(gè)策劃需要太長(zhǎng)的時(shí) 間了，雖然想出了策劃，但是由于交接，估計(jì)會(huì)胎死腹中，嘿嘿。這次培訓(xùn)的對(duì)象文化程度很高，所以要多注意分享啟發(fā)，甚至于說(shuō)的話(huà)都要事先考慮，我感覺(jué)到了挑戰(zhàn)和壓力，不過(guò)正是挑戰(zhàn)和 壓力給了我激勵(lì)和勇氣。主要面臨：受教育程度低、缺乏獲取職業(yè)培訓(xùn)技能的途徑、受到社會(huì)排斥等問(wèn)題，我們本著志愿、義工的精神，為他們進(jìn)行潛力開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)。