【正文】 學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，組織召開各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)，找出取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，有效地改善了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能在書籍的海洋中自己獵取知識(shí)，終身受益。對(duì)我們工作所面對(duì)的對(duì)象發(fā)展?fàn)顟B(tài)的把握是教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確厘定的出發(fā)點(diǎn)。 在對(duì)教材深入鉆研的基礎(chǔ)上，我們又開展了課型課例研究活動(dòng)。如果一味地在教法上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)教材的理解不深不透，不痛不癢，其教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)然也就比較毛糙、浮飄。活動(dòng)中，教師們?cè)俅蚊鞔_了課程的性質(zhì)與地位，加深了對(duì)課程基本理念的理解。雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)課標(biāo)的重要，進(jìn)行課標(biāo)的學(xué)習(xí)，但有些老師沒(méi)有深入研讀課標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，完全由老師安排教學(xué)程序，學(xué)生始終處于一種茫然被動(dòng)的狀態(tài)。”聽了許多教師的課，聽后我都會(huì)問(wèn)他們“你的教學(xué)目標(biāo)是什么”，而相當(dāng)一部分教師說(shuō)不清楚這節(jié)課到底要教些什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)些什么。在互相的聽課研討中，有效促進(jìn)了大家的問(wèn)題意識(shí)；在經(jīng)驗(yàn)的交流中，促進(jìn)了大家的智慧生成。在以往的聽課中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，但正像詩(shī)中所言：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，做到及時(shí)調(diào)控 為把課改理念落實(shí)在課堂上，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，我們緊抓日常教學(xué)，堅(jiān)持深入課堂聽課、研討，檢查教案、作業(yè)批改，與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)交流反饋。如：“舉一反三”的讀書方法 (讀中悟法，據(jù)法自讀 )，現(xiàn)已被廣大老師普遍運(yùn)用，像教學(xué)《寓言二則》的“①看全文，抓字眼，釋題目；②提問(wèn)題，抓字詞，解內(nèi)容；③讀全文，聯(lián)實(shí)際，悟寓意”；教學(xué)《古詩(shī)兩首》的“初讀知詩(shī)意、細(xì)讀解詩(shī)句、精讀想意境、美讀悟詩(shī)情、熟讀記詩(shī)文”?？傊诮虒W(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因材、因人施教是教學(xué)方法的唯一出發(fā)點(diǎn)。要求每位教師鉆研教材要做到既能鉆進(jìn)去 ，又能走出來(lái)。對(duì)于教材的探討，如果能夠達(dá)到一定深度的話，就可以使教師心里有底。 四、改進(jìn)策略 深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，做到目標(biāo)明確 《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是小語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng) 。 三、分析原因 課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠。在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于教師首先根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，然后才考慮學(xué)生的需要，這樣的設(shè)計(jì)一定是主觀的，沒(méi)有以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。國(guó)家課程改革倡導(dǎo)的“用教材教，而不是教教材”，實(shí)際上已明確告訴我們教學(xué)目標(biāo)是最重要的，我們應(yīng)該在首先設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的前提下， 再考慮為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而怎么利用教材實(shí)施教學(xué)。一學(xué)期聽了所有學(xué)科教師的課，聽課節(jié)數(shù) 60 余節(jié)，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，走近教師，及時(shí)和師生面對(duì)面地溝通交流，及時(shí)了解課堂里、師生中的真實(shí)問(wèn)題。改進(jìn)措施 11 第一篇：改進(jìn)措施 11 教學(xué)存在問(wèn)題與改進(jìn)措施 2021— 2021 第二學(xué)期 一、研究目的及方法 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)實(shí)效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，才能真正落實(shí)課改精神，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得最大的收獲。我們深入課堂聽課，聽課做到全面聽和重點(diǎn)聽相結(jié)合，聽新交流教師、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結(jié)合，跟蹤聽青年教師的課。但許多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，即教材來(lái)考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成了為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的工具，這在實(shí)際上違背教學(xué)規(guī)律的。 沒(méi)有突出學(xué)生主體 教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中明顯的反映出是學(xué)生在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。沒(méi)有充分了解不同年級(jí)、班級(jí)學(xué)生水平的差異，不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，以有效地提高課堂效率，達(dá)到輕負(fù)高效的目的。簡(jiǎn)單地說(shuō)：只有鉆得深，才有可能講得淺。教學(xué)思路必須符合教材特點(diǎn)，切合教材重點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)課文難點(diǎn)和疑點(diǎn)的解決過(guò)程。對(duì)于不同的學(xué)生采用的方法也應(yīng)不盡然相同，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)方法。 為優(yōu)化課堂教學(xué)，更應(yīng)注重“授漁”和“誘漁”，注重引導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在我們國(guó)家江蘇省的洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”和山東省杜郎口中學(xué)進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，實(shí)施的“‘ 三、 三、六’自主學(xué)習(xí)模式”，就是這一教學(xué)設(shè)計(jì)思想的具體實(shí)踐，使教學(xué)設(shè)計(jì)真正能夠?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象學(xué)生服務(wù)，而不是相反。因此加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教師課堂教學(xué)能力和課堂教學(xué)效益是學(xué)校尤為重要的工作。二是在各組開展課例研究活動(dòng)，進(jìn)行了以探討各學(xué)科課型模式為主的課例研討活動(dòng)，開展組內(nèi)一人一節(jié)課，上校內(nèi)公開課活動(dòng)。“如果教學(xué)目標(biāo)不明確，那么到最后，教學(xué)又回歸到課本內(nèi)容的傳授上。反映在課堂教學(xué)模式上，是在研究教而不是在研究學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們進(jìn)行教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)、方法的依據(jù)。我們認(rèn)真組織教師開展“重溫《綱要》《課標(biāo)》”的學(xué)習(xí)活動(dòng)并進(jìn)行了測(cè)試。老師固然需要多 方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握、駕馭教材的能力。鉆進(jìn)去，就是要領(lǐng)會(huì)教材的精華，全面、準(zhǔn)確地掌握教材的知識(shí)內(nèi)容；走出來(lái)，就是要全面審視、整體把握，做到講課時(shí)能夠深入淺出，左右逢源，靈活運(yùn)用。 充分了解學(xué)生，做到以人為本 我們的前輩常常告訴我們：備課、備課首先是備學(xué)生。再如：讀段教學(xué)的“這段 (講 )寫什么一這個(gè)人 (這件事、這個(gè)物 )怎么樣一你是從哪些詞句中看出來(lái)的一寫出了作者的什么”等。加強(qiáng)教師自我反思，自我調(diào)控。 通過(guò)分析人民路與曙光路平面交叉口流量及路況可知，高峰小時(shí)的交叉口會(huì)產(chǎn)生擁堵現(xiàn)象，主要是人民路上直行交通流量大，而且，因?yàn)楸边吺腔疖囌痉较颍匀嗣衤窂奈魍鶘|方向左轉(zhuǎn)車流量大，從東往西方向右轉(zhuǎn)車流量大，繼而產(chǎn)生沖突點(diǎn)。能驅(qū)除駕駛員疲勞的感覺(jué)?；蛘哂煤?jiǎn)單、明了的語(yǔ)言在路面上標(biāo)示，也可以提供其他的輔助信息。該系統(tǒng)的周期時(shí)間和綠燈時(shí)間可根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。 5）設(shè)置公交專用道 從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表中，可以看出這個(gè)交叉口東、北、西三個(gè)進(jìn)口道的公交車比例比較大，行車方向西進(jìn)口道主要是直行，南進(jìn)口道主要是直行，東進(jìn)口道主要是右轉(zhuǎn)和直行。 7）政府政策改進(jìn)。這種處理方法使交叉的車輛有一個(gè)突然寬松的調(diào)節(jié)場(chǎng)地。交通流合流時(shí)，應(yīng)以較小角度進(jìn)行合流。 三．花費(fèi)多、占地大、時(shí)間長(zhǎng)的措施。人們選擇私家車出行就是因?yàn)楣缓臅r(shí) 長(zhǎng)且擁擠，所以 要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，建設(shè)地鐵或輕軌。 ，全面檢驗(yàn)機(jī)器，確認(rèn)故障問(wèn)題已徹底解決； 驗(yàn)機(jī)工程師： ，嚴(yán)格按照驗(yàn)機(jī)流程操作，并做好相應(yīng)記錄；，確認(rèn)故障已全部解決； 15 分鐘，必須測(cè)試 3 次以上關(guān)機(jī)、開機(jī)操作，同時(shí)測(cè)試客戶機(jī)器常用軟件是否可正常運(yùn)行； SL400SL500 檢查左屏軸和 DC口是否存在異常； 上門工程師： ，確認(rèn)問(wèn)題現(xiàn)象。 二、教案： 要有單元教學(xué)目標(biāo)，備課環(huán)節(jié)要完整，包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（情境引入、探究新知、鞏固練習(xí)、全課小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后