【正文】 原理如圖所示。 圖 1 歐姆檔測電阻的原理是根據(jù)閉合電路歐姆定律 制成的。 簡要寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟。 ③電流表和電壓表的量程比電路中的電壓和電流小。 原理：根據(jù)部分電路歐姆定律。了解電表的工作原理，學(xué)會使用電表 。高中電阻測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文（小編整理） 第一篇：高中電阻測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文 實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的主要方法．“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，在讓學(xué)生掌握“電阻測量”相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力、信息處理能力、問題分析能力等，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)過程中所運(yùn)用的方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的． 一、“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué) “電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要包括 :識別電路元件，明確元件作用 。實(shí)驗(yàn)過程中電路連接方面做得不好，等等． 三、解決問題的方法 針對上述問題，筆者提出以下解決方法 :第一，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的重要性．在“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握理論與實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，增加實(shí)驗(yàn)課程，讓實(shí)驗(yàn)課程“大于等于”理論課程，并在實(shí)驗(yàn)過程中將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，讓理論融入到實(shí)驗(yàn)中．只有這樣，才能加深學(xué)生對理論知識的理解，提升課堂學(xué)習(xí)效果．第二，加大對教學(xué)資源的投入．實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)．在課程的安排上，學(xué)校要增加實(shí)驗(yàn)課時，延長 授課時間．在實(shí)驗(yàn)儀器方面，相關(guān)教育部門要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，增加實(shí)驗(yàn)儀器．同時，培訓(xùn)教師對實(shí)驗(yàn)儀器的使用熟練度，從而提升教學(xué)質(zhì)量．第三，提升學(xué)生知識掌握水平．讓學(xué)生充分認(rèn)識到“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．針對比較容易掌握的知識，教師可以略講，針對比較難理解的知識，教師可以詳細(xì)講解，力求讓所有學(xué)生都聽得懂．在“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，電表的使用方面便可以略講，而測繪伏安特性曲線等內(nèi)容相對較難，需要花費(fèi)較多時間講解．第四，熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法．對于上文所提到的多種教學(xué)方法，有些教師不能熟 練運(yùn)用，在“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作法運(yùn)用相對較少，且授課過程中原理講解不清，課后活動較少，課堂比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高．因此，教師要充分利用多種教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．尤其要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作法的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會共同合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流． 綜上所述，高中“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，增加學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升教師的教學(xué)水平，運(yùn)用有針對性的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來．注重對學(xué)生思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，著重講述課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而讓學(xué)生 掌握“電阻測量”的相關(guān)知識，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力． 參考文獻(xiàn) 李建設(shè)．高中新課程背景下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容構(gòu)建的思考［ J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2021， 11． 董小燕，龔斌．基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“先行組織者”策略的應(yīng)用探析［ J］．物理與工程， 2021， 06． 第二篇：高中電阻測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文 實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的主要方法．“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，在讓學(xué)生掌握“電阻測量”相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力 、信息處理能力、問題分析能力等，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)過程中所運(yùn)用的方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的． 一、“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué) “電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要包括 :識別電路元件，明確元件作用 。 一、基本方法 伏安法（ VA法） 伏安法測量電阻主要涉及測量電路的選擇，控制電路的選擇和實(shí)驗(yàn)器材的選擇。②滑動變阻器的總值比待測電阻的阻值小得多。要求： 畫出你所設(shè)計(jì)的電路圖（電壓表連入電路后位置不可變動）。 R 是可變電阻，也稱調(diào)零電阻，電池的電動勢為 E，內(nèi)阻為r。 （ 6）測量時，不能用雙手同時接觸表筆，因?yàn)槿梭w是一個電阻，使用完畢，將選擇開關(guān)撥離歐姆檔，一般旋至交流電壓的最高檔或 OFF檔。這時 A、 B 之間的電勢差等于 A、 D之間的電勢差， B、 C之間的電勢差等于 D、 C 之間的電勢差。 注意：主要元件為電阻箱和單刀雙擲開關(guān)。 電路簡單，實(shí)用性強(qiáng)。但一直以來，在物理教學(xué)中大多教師都是按照實(shí)驗(yàn)操作流程引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粔蛑匾?，在?shí)驗(yàn)中也缺少問題引導(dǎo)，從而影響了實(shí)驗(yàn)的有效性。從教師在實(shí)驗(yàn)中的行為也不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在實(shí)驗(yàn)中并不注重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，更多的是把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)操作過程上。如“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中繩子拉小車的力是不是小車受到的合外力？如果實(shí)驗(yàn)中將木板一端稍微墊高一些讓小車勻速下滑，此時小車的合外力是多大？繩子的拉力和砝碼的重量是否相等，為什么？在什么情況下砝碼的重力可以近似于繩子的拉力？如何平衡摩擦力？以 問題而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動而展開交流，更好地讓學(xué)生理解每個實(shí)驗(yàn)步驟的目的。 第五篇：萬用表測量電阻教學(xué)設(shè)計(jì) 萬用表測量電阻教 學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：電工儀表實(shí)訓(xùn) 萬用表使用模塊 測量電阻課時安排： 2 學(xué)時教學(xué)目標(biāo)：通過輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)與學(xué)生的各種練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用萬用表測量電阻的方法以及如何讀數(shù)。 調(diào)零旋鈕的使用，提醒每更換一次檔位進(jìn)行一次調(diào)零。并請幾位同學(xué)描述個人的測量操作方法，以及自己如何讀取出電烙鐵的阻值。 背景：課件中的文字總結(jié) 在課件中展示出較為具體的操作步驟，學(xué)生記筆記。 測量項(xiàng)目：電路中兩點(diǎn)間導(dǎo)線地?cái)嚅_ 導(dǎo) 線與某一電阻并聯(lián) 通過對自制電路中兩點(diǎn)間導(dǎo)線地?cái)嚅_的測量、導(dǎo)線與某一電阻并聯(lián)后的測量結(jié)果，得出短路與斷路時電阻值變化，斷開時阻值趨近于