【正文】 提出有效問題的潛力。課題負(fù)責(zé)人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。 學(xué)校教育課題研究自我鑒定 3 一、課題基本狀況 在 20xxx 年 6 月我們數(shù)學(xué)組部分成員參加了市級立項(xiàng)課題《“問題為串，練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。“虛弱的禾苗”更需要陽光雨露。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和本事的實(shí)際，把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的，“保底不封頂”；第二層次中等生必須到達(dá)的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。俗話說：“僅有親其師，才能信其道”。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。所以，教師要努力堅(jiān)持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表 情。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢？下頭我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)做法。是課題研究走形式，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說出了自我的 看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點(diǎn)精神。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級刊物上發(fā)表?，F(xiàn)將自我開展課題工作以來的狀況總結(jié)一下。 進(jìn)一步加強(qiáng)對模式的理解，培養(yǎng)自覺意識 在教學(xué)中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決對模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學(xué)資料的復(fù)雜的矛盾，使課題研究有更過的實(shí)效性，最終到達(dá)教師的自覺教學(xué)行為提高課堂教 學(xué)效率。 過程性資料保留的不夠完善。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。 采用多種手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的潛力。 以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。 三、立項(xiàng)以來所做的的工作 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天 看到教師親切的目光，敞開心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動，過上幸福的學(xué)校生活。實(shí)際教學(xué)時，我 們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動，經(jīng)過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。心理學(xué)研究證明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。行動成為學(xué)生的楷模，教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系，就 成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。 教師要因時、因地、因人適時地對教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過程更生動、活潑和有效。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威，先來個背、罰、練??。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。 問題提出了，我的任務(wù)就完成了。我狠狠表揚(yáng)了他一通，并把 教師之前的想法說了出來，同時告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，是他們在必須基礎(chǔ)之上，對于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會將永不會提高。 其次，學(xué)生得到了收獲。平時閱讀理論書籍，讓自我在理論上有依據(jù)，是自我成為知識型教師。自我鑒定一般是怎么寫的呢？以下是為大家收集的學(xué)校教育課題研究自我鑒定范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 在開題立項(xiàng)時，請來教科所教師指導(dǎo)確立子課題；確立課題之后，本人用心參加 了實(shí)施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養(yǎng)學(xué)校教師成為學(xué)習(xí)型教師學(xué)校請來教科所教師為大家作了精彩講座，等等。這時我提問了他，他吞吞吐吐的說：“教師，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號。 為了問題而問題。 學(xué)校教育課題研究自我鑒定 2 羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手： 簡便的教學(xué)流程 堅(jiān)持好心境，才有好氣氛。所以，知識的呈現(xiàn)也要簡便、自然。 自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生供給充分從事活動的機(jī)會，從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師的每一句贊語、每一次表揚(yáng)，每一個鼓勵的眼神，對學(xué)生都是一種激勵。 實(shí)驗(yàn)證明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高 得多。 調(diào)查分析法：透過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時調(diào)整實(shí)施方法或步驟。 確定子課題進(jìn)行下一階段的行動研究。 如何培養(yǎng)學(xué)生溝通潛力與合作精神。所以，課題組教師注重引導(dǎo)學(xué)生自我提出梳理目標(biāo)的“問題串”，既保護(hù)學(xué)生“異想天開”和獨(dú)樹一幟的見解，鼓勵學(xué)生自由地述說期望解決的實(shí)際問題；又及時組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心資料和知識的前后聯(lián)系來質(zhì)疑。課題組教師在課題研究中透過不 斷調(diào)整自我的教學(xué)方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自我的見解。 課題研究的進(jìn)展不是很順利。同時透過探究，能初步使 __學(xué)校的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學(xué)期根據(jù)自我的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個例。此刻學(xué)生由原先的不知提問題，能主動提出問題，問題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。此刻我們的任務(wù)教授他們知識，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，可是隨著年齡的增長，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會日趨成熟、完善。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問題就是結(jié)束，而止于思考，解惑做得不到，如何調(diào)動學(xué)生有疑之后主動解惑是下頭要做的重點(diǎn)，因?yàn)閮H有疑，而不能得到解決，是沒有作用的。 師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢？此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有時應(yīng)對學(xué)生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。 二、教與學(xué)的和諧 新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑 借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動地去獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)際教學(xué)當(dāng) 中，可把學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識點(diǎn)，同時，其他同學(xué)在經(jīng)過聽、看的同時挑出其缺點(diǎn)和不足，這樣，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足。 “新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。 學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。 以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。 古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標(biāo)》也提倡把提問的主動權(quán)交給學(xué)生，還教學(xué)以本來面目。開展本課題研究的前提務(wù)必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的資料，這樣才能保證課題有目的的開展。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。 研究成果展示要及時 實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。 在實(shí)踐操作中總結(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的“六個步驟”，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題，制定研究計(jì)劃，收集材料，開展研究，撰寫研究報(bào)告，交流展示研究成果。演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)和邊學(xué)邊做的實(shí)驗(yàn)等需要大量的儀器和物品。追蹤一線教師的日常教學(xué)個案研究。通過本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。