【正文】 簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受 在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學(xué)生。在教育工 作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。地利篇 。掌握時(shí)機(jī) 。陣地戰(zhàn) 。其實(shí)從班主任和科任來說，班主任是累了許多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通過長時(shí)間與學(xué)生接觸來了解他們 。許多班主任因?yàn)楸怀绨荩杂型?。所以班主任老師要學(xué)會(huì)“預(yù)”，首先，要“預(yù)”學(xué)生。無論是理論篇還是實(shí)踐篇，萬老師均通過一個(gè)個(gè)平常在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的小案例來分析、佐證自己的觀點(diǎn)?？磥砦倚枰雮€(gè)對(duì)策，難道是班級(jí)給她的安全感還不夠，如果每周我?guī)丶乙淮问欠駮?huì)更好呢 ?有時(shí)間跟她好好聊聊。他摒棄了傳統(tǒng)的講道理、感化式的教育方式，而是根據(jù)具體情況，給學(xué)生施加一定的心理壓力，讓學(xué)生心甘情愿“棄械投降”，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的，這種“攻心為上”的教育策略實(shí)在厲害。 班主任兵法讀后感 4 《班主任兵法》是萬瑋老師所著的關(guān)于介紹班主任工作和學(xué)生管理的書籍。先估量估量、實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后徐徐圖之”。書中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問 !許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。輕重篇。應(yīng)變篇 。捭闔之術(shù) 。攻城為下，攻心為上 ?？墒牵S著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難搞定了。 “人和”的班主任是有威信的。所以，攻心乃是第一要?jiǎng)?wù)，不僅是手 段，也是目的。 班主任兵法讀后感 1 前段時(shí)間拜讀了同事推薦給我的一本有關(guān)班主任工作的書籍，萬瑋撰寫的《班主任兵法》。讀完以后，感悟頗深。特別是要預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生 。 讓反思成為教師的思維習(xí)慣。而科任要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都有了解，那可是要花費(fèi)許久的。運(yùn)動(dòng)戰(zhàn) 。虛實(shí)篇 。人和篇 。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白 無力。我不是陽光，但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們?cè)陉柟庀麻W著熠熠的 39。我想，只有真心地去為學(xué)生著想的老師，才會(huì)有這樣的 39。仔細(xì)回想一下，其這個(gè)男生確實(shí)比較偏執(zhí)，但我這個(gè)老師也不無責(zé)任。下編是理論篇，作者高瞻遠(yuǎn)矚，將《孫子兵法》的相關(guān)理論和原則與班主任工作結(jié)合在一起，得出了許多班主任工作的良方。 在教育故事《一石二鳥》中，萬老師將表現(xiàn)日漸退步、數(shù)學(xué)成績(jī)變成倒數(shù)第一的數(shù)學(xué)課代表撤下，換了數(shù)學(xué)成績(jī)倒數(shù)第二、表現(xiàn)亦不佳的學(xué)生來擔(dān)任。曾經(jīng)有人說，每一個(gè)人都是一個(gè)蘋果，每一個(gè)蘋果上帝都會(huì)咬一口，如果你感覺痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的 厲害，你應(yīng)該感到高興，那是上帝對(duì)你特別偏愛的緣故啊 !”，下午下發(fā)日記后，小茹看完這個(gè)故事，跟我說，“老師，其實(shí)我昨天就開始不想家了，你的故事白寫了，”其實(shí)我知道，這是個(gè)非常要強(qiáng)的女孩，她這樣說是讓我放心她，我說“不想家了好啊，看來你真的懂這個(gè)故事了，老師為你高興，加油 !”就這樣，小茹高高興興地打掃完衛(wèi)生回家了。 所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。對(duì)整個(gè)班集體，要做長遠(yuǎn)規(guī)劃 。 班主任兵法讀后感 2 自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。 不論班任，只要能做到以下這些，那對(duì)于教育工作或教育以外的一切都會(huì)有幫助的。謀攻篇 。班主任的素養(yǎng) 。集體篇 。沒有愛，就沒有真正的教育管理 。在書 中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸。相較自己，有時(shí)為了一篇作業(yè)，為了課堂上的一句話對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，也不去想了學(xué)生們的感受，實(shí)在相形見絀。其實(shí)，這樣任性的想法是錯(cuò)的，在讀了《班主任兵法》后，我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚 !與學(xué)生起沖突時(shí)，尤其是面對(duì)一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上怎么能聽得進(jìn)去你的批評(píng)呢 ?而此時(shí)的責(zé)罵只會(huì)激化茅盾，弄得兩敗俱傷。 萬老師用幽默風(fēng)趣而又專業(yè)的語言，運(yùn)用具體教育事例為我們講解如何在班主任工作中貫徹落實(shí)兵法理論，內(nèi)容淺顯易懂又具指導(dǎo)性，給我許多啟發(fā)?！?，我才恍然大悟：萬老師準(zhǔn)確把握了學(xué)生的心理，讓水平差不多又相互瞧不起的同學(xué)形成競(jìng)爭(zhēng)局面，從而相互促進(jìn)，這是多么巧妙的方法啊 !在 班主任工作中，我也遇到過中途換組長的事，但通常都會(huì)用組里最優(yōu)秀的學(xué)生來代替，以期被換掉的學(xué)生像優(yōu)秀的學(xué)生看齊。作者為春秋時(shí)期著名軍事家、吳國軍將孫武。孫子曰：“故用兵之法，無恃其不來，恃吾有以待也，無恃其不攻，恃吾有所不 可攻也 . 這句話的意思是說，用兵的法則是，不要寄望敵人不會(huì)來，而要依靠自己做好充分的準(zhǔn)備。古人云：“他山之石，可以攻玉。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗?！抖Y記》說，“教學(xué)相長”，班主任和學(xué)生應(yīng)該是共同提高 的進(jìn)步伙伴，教師不是高高在上的神，而是與學(xué)生親密接觸的朋友。以往那種和俊偉斗智斗勇之后的快樂消失地一干二凈，我的心頭滿是空虛。 在音樂課堂學(xué)生對(duì)于唱歌課是比較喜愛的，而相對(duì)于欣賞課學(xué)生難免會(huì)覺得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來，但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的