【正文】 唱難度，教材中刪除了。 2 教學建議 以感性聽辨讓學生認識單段體。 （ 4）以下形式供參考，展示性的小音樂會，把現(xiàn)成作品播放或演奏；研究性的小音樂會，把《山林》、《田園》等某部作品系統(tǒng)介紹，研究作者 的思想情感；創(chuàng)造性小音樂會，以幾首詩每組進行創(chuàng)作評比；情節(jié)性的小音樂會，如以《 XX 歷險記》為題，編選情節(jié)，成科幻音樂劇等。 （ 2）練習 2 的答案可在老師啟示下讓學生自由想象（詳細見教參）。全曲結(jié)構(gòu)應視作 ABA 三段體，第一、二樂段都作開放終止，在 re上停留，較別致新穎，最后在中音區(qū)的 do 上作漸弱結(jié)束。 2．教學建議 （ 1）本首歌曲的難點是音域較寬（從 3—— 6）有 11 度，而是高音的持續(xù)時間長，如沒有較好的發(fā)聲方法很難唱成，建議分段學唱，把第二段的音域降低些，完成后再恢復原調(diào)。 （ 2）可觀看植樹造林的錄象片進行導入。通過聽賞，要讓學生體驗樂曲中所具有的和諧、明朗、純樸、愉快的基調(diào)情緒，也要想象出樂曲所描繪的田園的恬靜、美麗的風光。全曲分五個樂章，每個樂章各有一個小標題。 （ 2）該樂曲較緩慢舒展，有條件可通過錄象、風景畫等激發(fā)學生聽賞興趣，用視聽相結(jié)合的辦法進行教學。鋼琴伴以上下起伏快速音流的弱奏，模擬著遠處飄來的陣陣夜風，吹得樹葉沙沙作響。 2．了解音樂家劉、貝多芬、鄭律成。 二．操作 1．通過聽賞《山林》第二樂章及《田園》第一樂章等作品， 使學生能充分想象到音樂中所描繪的安謐、純凈、古樸的情景，感受作者所表達的投身于大自然的愉快的心情，并熟記音樂旋律片段。她在演奏時輔以表演動作，技巧嫻熟，激情澎湃，風格狂野。然后，樂曲在主音持續(xù)音上奏出音響宏大的減七和弦的分解和弦，接著呈現(xiàn)出托卡塔主題。濃郁的民族風格與強烈的現(xiàn)代流行節(jié)奏音型相結(jié)合是此歌的旋律特點。樂句長短不一，可以有 8 小節(jié)的方整結(jié)構(gòu)，也可以是 9等非方整性樂句。 五．音樂常識 （一）內(nèi)容介紹（曲式、樂段與樂句） 曲式：樂曲的結(jié)構(gòu)形式。（摘自《流行音樂手冊》） 迪斯科是 20 世紀 70 年代風娛世界的一種群眾性自娛性舞蹈，是美籍黑人創(chuàng)造的爵士舞之一。演奏時用沙球、響棒等拉美打擊樂器來加強最后的三個重音，“恰恰恰”一詞是源于對節(jié)奏中最后三個重音的模擬。該歌曲主要運用了和聲與節(jié)奏這兩種要素，它以明亮和多變的和聲色彩描繪了絢麗而不 斷變幻的朝霞，而以活潑、動感的節(jié)奏表現(xiàn)了青少年充滿無窮的活力及蓬勃向上的精神面貌。如用口琴演奏，則 采用唱、奏結(jié)合的方法進行。 （ 5）該歌曲可用多種導入方法，如暢談理想，或談談流行歌曲的特點等。歌詞以第一人稱的口吻，表達了少年朋友們在成長中的滿懷希望、走向成功之路的良好心態(tài)，同時也勉勵少年朋友們要走好人生的每一步，珍惜每一寸青春時光。 2．教法建議 （ 1）這首歌曲有幾處難點：一是音域較寬，從低音 4—— 中音 6，有 10 度；二是高音與低音持續(xù)的時間都較長，因此在歌唱之前要運用唱母音等方法使學生聲帶靈活些，歌唱狀態(tài)積極些，盡可能能完整地唱好歌曲。由于它是流行音樂的源泉之一，因此可讓學生對此類音樂進行簡單評述。拉格泰姆的最大特點是切分，通常是低音區(qū)保持規(guī)則的雙拍子，高音區(qū)進行連續(xù)不斷的、變強弱的節(jié)奏變化 ，如： 司科特 （ 4）可進行歌詞朗誦，以加深對歌曲的理解。歌曲最后加上 8 小節(jié)尾聲，運用了色彩絢麗的變和弦，表現(xiàn)青年人憧憬美好、燦爛的明天的心情。曾在全國少年兒童歌曲征歌活動中獲一等獎 ，及全國第五屆音樂作品（合唱）三等獎。 以上作品具有不同體裁及不同風格，但有一點相同之處，即具有歡快、明朗的情緒，展現(xiàn)出音樂中所具有的鼓動性、情感性與時代性。初一（下）音樂新教材 （上教版）教學參考資料 第一單元 青春節(jié)拍 主題構(gòu)思 本單元選取了一組具有青春氣息的并帶有通俗音樂風格的優(yōu)秀歌（樂）曲，旨在使學生通過感受音樂中強烈的節(jié)奏，明快流暢的旋律，體驗到優(yōu)秀的音樂能使人的性格樂觀、開朗、自信，從而激起青少年內(nèi)在的活力，產(chǎn)生熱愛音樂的情感。 如《娛樂者》，經(jīng)過重新演繹的《托卡塔與賦格》及舞曲音樂。 教材內(nèi)容介紹與教法建議 一． 聽賞 （一）《朝霞》 1．內(nèi)容介紹 該歌曲創(chuàng)作于 1986 年。樂段結(jié)束后又進行反復時，突然上升二度，并加以和聲襯托，使人有一種突然升華的新鮮感。 （ 3）在聽賞主旋律部分時鼓勵學生跟著哼唱，熟悉旋律后出示典型節(jié)奏進行拍擊，以體會歌曲所具有的時代氣息及通俗歌曲的風格。餅步舞是一種滑稽的雙人舞，南北戰(zhàn)爭前種植園中以葡萄干餅作為舞蹈比賽優(yōu)勝的獎勵而得名。爵士樂的歷史與發(fā)展、風格特點、如何評價等。歌曲中多處運用大跳音程，節(jié)奏疏密相間，變化有序，旋律十分流暢、動人，生動地描繪了少年兒童積極向上的精神風貌。節(jié)奏輕快，情緒輕松，旋律深情樸素而流暢、動聽。也可排練表演唱等，以體現(xiàn)分層 教學原則。 2．教學建議 （ 1）這首曲子適宜口風琴與豎笛演奏。 2．教學建議： （ 1）練習 1 是對歌曲《朝霞》的分析。 恰恰舞是一種拉美舞曲，源于古巴的城市民間音樂恰朗加斯，于 20 世紀 50年代中后期在歐美各國風行一時。它的節(jié)奏復雜，旋律奔放，風格粗獷，演奏時采用沙球、響棒、康加鼓等拉美打擊樂器加強節(jié)奏。也可跳學生 在 體育課中已學的舞蹈。 樂句：樂段的基本組成部分是樂句。歌詞富有詩意，寓意深刻。樂曲開始由下行的旋律組成的慢板的引子飽滿而有力，為全曲宏偉的氣勢作了渲染和鋪墊。同帕格尼尼同月同日生日的陳美于 1978 年 10 月 27日出生在新加坡，現(xiàn)為英籍小提琴家。 教學目標 一．情意 通過音樂實踐活動，使學生領(lǐng)悟音樂作品的深刻內(nèi)涵，體驗到作品的美感，感受到愉悅的情緒，并產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生命的崇高的使命感，同時也更喜愛有藝術(shù)品位的音樂作品。 三．認知 1．知道什么是單段體結(jié)構(gòu)，識別單段體歌（樂）曲。（見教材主題 1）鋼琴、弦樂分句接應，主題分裂發(fā)展后，大提琴與小提琴隔一小節(jié)相互應答，似乎是傾吐著內(nèi)心深處積壓了千百年的積愫，感慨萬千。（摘自《音樂知識與名曲賞析》 P42） 2．教學建議 （ 1）該樂章是最富有幻想的色彩，要讓學生通過聽辨樂器音色變化及旋律變化后進行想象：山與林在竊竊私語些什么？從哪里聽出黑夜過去光明來臨？分析時既不能離開音樂，也不能脫離音樂所描繪的意境。 這部交響曲音樂的最大特點在于：管弦樂色彩清新，音樂語言大膽而多姿，主題素材具有生動鮮明的民間特點。德奧部分》 P150） （有關(guān)貝多芬的生平、代表作請參閱《音樂欣賞手冊》等書） 2．教學建議 （ 1）該曲是一首描繪性與情感性兼?zhèn)涞臉非?。（有關(guān)鄭律成的生平、請參閱《音樂欣賞手冊》等書） 2．教學建議 （ 1）這首歌曲是一首流傳較久的少兒 歌曲，可能與學生的興趣有所距離，可采取多聽取范唱的辦法，讓學生感受歌曲活潑明朗的情緒，從而產(chǎn)生興趣再進行學習。整首歌曲曲調(diào)動聽，感情真摯，反映了關(guān)愛世界、關(guān)愛人類的健康向上的主題內(nèi)容。曲調(diào)帶有兒童歌演體的風格，旋律音高走向多數(shù)運用級進，平穩(wěn)流暢?？苫孟氤缮綆n與樹林在悄悄對話，想象其對話內(nèi)容與茫茫林海、高山連綿的壯麗景觀。形式不拘，但要運用本單元的教材。它的結(jié)構(gòu)形式靈活多樣，樂句 2— 許多 句不等，也可能有擴充、補充。全曲結(jié)構(gòu)為展開性 的單二部曲式。樂曲轉(zhuǎn)入小快板速度之后是回旋曲主部。（摘抄《外國通俗名曲欣賞詞典》 P739）此曲也可在《小音樂會》上由學生播放并解說。 二．操作： 1．通過欣賞《二泉映月》與《龍騰虎躍》這兩首情緒反差極大的樂曲，讓學生了解民族音樂中的豐富的表現(xiàn)力，并進一步熟悉中國民族樂器，能熟記名曲的旋律片段。（請參閱《音樂欣賞手冊》P203 與 P614） 2．教法建議 （ 1）對于該曲究竟是寫景還是抒情，各音樂評論家有不同見解。如香港回歸、澳門回歸、上海 2020 年 APEC 會議的大型焰火晚會等。第一部分為鼓與樂合奏。 該曲在許多重要慶典中演出，如香港回歸慶典活動，上海 APEC 會議的焰火晚會等，都演奏此曲。這種曲牌來自于昆曲，在京劇中廣泛運用于升帳、點將、得勝、慶典等以壯聲威。一板無眼 1/4 拍，宮調(diào)式，一段體，文字簡練，節(jié)奏明快流暢腔少字多，表達了中國人民的豪邁情懷 與凜冽的正氣。其曲調(diào)被許多劇種吸收，還被改編為器樂曲，在流傳中產(chǎn)生很多曲調(diào)的變異，但基本骨架不變。音樂主題形象是描繪了一種泉清月冷的感覺，表現(xiàn)作者時而沉思往事，無限感慨，時而激動 昂揚，頑強自傲的心情。由于歌曲本身形象有陽剛與柔美之分，因此男、女生表演內(nèi)容進行區(qū)別。第二個樂段可以是再現(xiàn)性，也可以是對比性，由此分為有再現(xiàn)的二段體和無再現(xiàn)的二段體兩種。其次一字多音的運腔要圓潤、自然、清晰。（摘自《中外名曲旋律辭典》）。 3．選取思想性、藝術(shù)性、戰(zhàn)斗性都較強的國歌。 三．認知： 1．通過活動，了解一些國家的國歌、國旗、地理、歷史等知識，拓寬知識面。國家處于生死存亡關(guān)頭，保衛(wèi)革命政府與國民議會的志愿軍 前往巴黎集合。 （ 2）對中學生而言，有一定的知識量也是他 們的學習動力之一，因此在聽賞《馬賽曲》時要結(jié)合產(chǎn)生國歌時的歷史背景。 9 月 13 日，巴爾的摩城有一個名叫斯科特 長期以來，美國一直沒有官方規(guī)定的正式國歌。（詳見附頁） 列寧曾給《國際歌》以極高的評價：“一個有覺悟的工人，不管他來到哪個國家，不管命運把他拋到哪里，不管他怎樣感到自己是異邦人，言語不通，舉目無親，遠離祖國，他都可以 憑〈國際歌〉的熟悉曲調(diào)給自己找到同志和朋友。 2．教學建議 （ 1）這首歌曲有著深刻的歷史背景 ，并對中國革命產(chǎn)生深遠的影響，因此要以了解此歌的產(chǎn)生作為引導，引起學生唱好此歌的使命感。他所作的《金日成將軍之歌》曾在我國廣泛流傳。 2．教學建議： 這首歌的旋律較流暢，具有進行曲的風格，可在教師的伴奏下，讓學生哼唱曲譜。羅梅按照《聯(lián)合國憲章》的精神。 2 原作有 3 段歌詞，教材中只寫一段，供學習參考，可不唱。 2．教學建議： （ 1）可講講國旗所代表的意義。因此重點讓學生感受有再現(xiàn)的三段體曲式。 2．《古巴國歌 —— 巴雅莫頌》 1492 年哥倫布發(fā)現(xiàn)古巴后，西班牙殖民者在 1511 年就侵入了古巴，把古巴置于他們的軍事暴虐統(tǒng)治之下。這就是十年戰(zhàn)爭所取得的初步勝利。 抄錄《中外國歌縱橫談》 P157） 3．《澳大利亞國歌 —— 澳大利亞前進》 這首愛國歌曲作于 1878 年前后，作者馬科米克（ 1834— 1916）是蘇格蘭人。 4．《阿爾巴尼亞國歌》 在巴爾干半島曾有兩個國家的國歌出于同一作曲家之手，這就是阿爾巴尼亞與羅馬尼亞的國歌，曲作者是羅馬尼亞作曲家波隆貝斯庫（ 1853— 1883）。 5．《俄羅斯國歌》 1943 年前蘇聯(lián)衛(wèi)過戰(zhàn)爭進入了全面反攻時刻。 （三）能力自測 1．一段體 2. 二段體 3．三段體 4. 二段體 課時安排建議 ： 三教時