【正文】 足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”： (1)圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源 ?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。 通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學案。下面是給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家 ! 集體備課總結(jié)篇一 “集體備課”如果是為了強調(diào)“集體 —— 人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌 。 六、存在的問題 由于我校教師都身負繁重的教學任務(wù)，工作量大，因此有的學科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。 二、制定計劃 開學初制定了詳細的計劃，文科組確定了低年級的備課組長，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。備課中同仁們坦誠交流，熱忱相助，力求完美。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。今天我慕名前來，作為樂東的 孩子的你們，可別讓我失望噢 !今天我想把這 個當導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個任務(wù)呢 ?我想你們一定可以的。 生 2：去五公祠公園游玩。以下是本人在這一集體備課中的幾點體會： 人們常說“集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。 我們每月月底檢查作業(yè)的批改，教師對學生作業(yè)的評價非常有效，例如：笑臉、鼓勵語等。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學思路，從本班學生的實際情況出發(fā)，設(shè)計并撰寫自己的教學方案。同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進工作?？傊?，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。 狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效 本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。 集體備課，團結(jié)協(xié)作，形成合力 本組有 4 名教師。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”字。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。 在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合 。 課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。 備課組“集備”：完成導(dǎo)學案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學案 —— “共案”。 集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。 個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。 集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學案設(shè)計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。下面是給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家 ! 集體備課總結(jié)篇一 “集體備課”如果是為了強調(diào)“集體 —— 人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌 。 通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學案?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。 教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”： (1)圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源 。 (3)分析教學環(huán)節(jié)設(shè)計是否符合高效課堂教學模式的一般要求，重點放在目標的達成與重難點的突破設(shè)計分析上 。 對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。個人評價與備課組評價相結(jié)合。 (3)集智備課避免“目中無人”。 (6)集智備課避免“一言堂”。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術(shù)等等。提高試卷評講的針對性和有效性。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。我們對每一個環(huán)節(jié)都非常重視。每次檢查后，我都及時將檢查的結(jié)果及建議反饋給任課教師，大家都能根據(jù)提出的建議規(guī)范自己對學生 的要求，使我們的作業(yè)質(zhì)量有了進一步的提高。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍 .本人對此感觸很深： 20_年 5 月，學校為了加強“口語交際”與“寫作教學”特地開展了“口語交際”與“寫作教學”的教學擂臺賽。上個星期天，老師聽一個同學介紹，有一個很不錯的踏青去處，就一同前往了，一路還用相機留下了幾個瞬間，想看看嗎 ?一起欣賞一下吧 ! 生：想 ! 師： (播放關(guān)于海口、三亞部分景觀的圖片 )看著這些，聽著同學們的竊竊私語，老師想請大家說得清楚些，聽聽你們此時最想說的話?！边@一改變，結(jié)果學生們似乎有很多內(nèi)容要說了，都爭先恐后的，特別是美食方面就說得更起勁了，什么黃流老鴨、剁椒魚頭 ??越說越美。本節(jié)課得到了教育局、研訓(xùn)學校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，與會老師們的肯定。 集體備課總結(jié)篇五 集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成 自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。 一、集智備課的內(nèi)涵 高效課堂下的集智備課是 指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學案的教學活動。 在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。 如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。 (4)圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備 。 個人“復(fù)備 ”：形成個性化導(dǎo)學案 —— “個案”。完善備課制度 。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下： 制定并完成了既定的工作計劃 開學初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。 聽課評課，互相學習，取長補短 一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。經(jīng)過這 1 年的相互磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親密無間，團隊精神初露端倪。 主講人談了每節(jié)課的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充意見，把自己的一些疑問、教學設(shè)想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。正如曲校長說的那樣：我們數(shù)學組的教師個個都爭強好勝，不甘落后。時至今日已有三個年頭。春暖花開，會讓人有一種禁不住想要去踏青的沖動。在集體的指導(dǎo)下我做了以下的調(diào)整：把自己扮演為一個島外游客來到樂東旅游，讓樂東的小朋友介紹樂東的景點及美食。也讓我更深刻地認識了我校集體備課中選擇：主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構(gòu)思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構(gòu)思、教學設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設(shè)計預(yù)案，最后主備人根據(jù)方案進行課堂實施模式的重要作用，就是要凝聚集體的智慧與力量。 三年來，通過集體備課、隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。工作得到了進一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢 為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質(zhì)量。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。 第四篇：集體備課總結(jié) 集體備課總結(jié) 經(jīng)過一學期的教學工作，我積極探索創(chuàng)新，努力實踐，教學質(zhì)量和水平有了提高，教學觀念發(fā)生了巨大變化，關(guān)愛學生、尊敬學生的觀點已滲入心中，學生的個性得到張揚，發(fā)展更為全面。 四、全面評價學生。 為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學