【正文】 經過了一些事情而突然想開了 ,對人生也有了另一番的見解了 ! 這個有趣的最測試表明我們都生活在幸福之中 ,只是有的人的幸福多一點兒 ,有的人的幸福少一點兒而已 .恭喜大家都擁有幸福 !接下來 ,讓我們一同分享四五六年級老師們對幸福人生和專業(yè)成長的理解 . 班級讀書交流會主持詞 2 一滴清水 ,可以折射太陽的奪目光輝 。讀書能積淀學養(yǎng)，激動思考，指點迷津。北宋詩人黃庭堅說 :“三天不讀書 ,便語言無味 ,面目可憎” 。一個沒有閱讀的學校 ,永遠不可能有真正的教育 .” 為了讓大家讀更多的書 ,讀更好的書 ,學校為了給大家提供這樣一個交流的平臺 . 在這里 ,真誠的希望我們的老師們拿出勇氣 ,勇敢 地走上臺來 ,與大家共同分享他們讀書的收獲 ,教學的感悟 .讓我們在感動、溫馨、激勵中一同前行 ,共同成長 ! 三、交流讀書感受 首先請陳老師先來為我們大家介紹一下《靜悄悄的革命》這本書 ,再來談談自己的讀書體會 .大家歡迎 ! 陳介紹 :靜悄悄的革命一書、作者佐藤學、章節(jié)、讀后感 (課件 )《讓學校改變需要多長時間》 趙 :這場靜悄悄的革命要在我們的學校進行 ,首先得有一個強有力的支持者 ,一個伯樂 ,一個領袖人物 —— 校長 .很慶幸我們有一個有魄力的石校長、和積極向上的老師團隊 . 靜悄悄的 革命讀后感 — 霍增華 務實、求真的精神 熱愛教育事業(yè)的精神 ,當教師一定要做個有心人 . 《靜悄悄的革命》讀后感 感悟一 :生命不息 ,追求不止 感悟二 :改變教育 ,從改變自身開始 《靜悄悄的革命》讀后感 一 :課堂應追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室” ,而是“用心相互傾聽的教室” . 二 :在教室里并不存在“大家” ,存在的只是有自己名字和容貌的一個一個的學生 .即使在以教室中的全體學生為對象講話時 ,也必須從心底里意識到 ,存在的是與每個學生個體的關系 . 趙 :形成互相傾聽的教室的第一步 ,是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生的發(fā)言的態(tài)度 .要做到與一個一個的學生展開對話 ,而不是以群體為對象進行談話 .要去體味對方話語中潛在的復雜想法 .這種“傾聽方式”不是聽學生發(fā)言的內容 ,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法 ,與他們心心相印 .從而產生“啊 ,真不簡單” ,“原來如此” ,“真有趣啊”等共感共鳴 .佐藤學先生對“傾聽”的定義還包括要學會聽別人的思想、學會聽別人的情感和價值取向 ,也就是佐藤學用的那個詞“異向交往”話語 .傾聽“異向交往”話語尤其重要 ,耐心地傾聽“ 異向交往”話語就能使教學中的交往豐富而深刻地展開 . 潤澤的教室董俞辰 走到孩子們的中間 ,能夠彎下身子認真地傾聽她的發(fā)言 。 佼：同學的 合：讓我們以熱烈掌聲謝謝同學們的精彩發(fā)言。 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書，發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。接下來我們以熱烈的掌聲有請下面幾位同學匯報他們的讀后感。 有我們這樣一群熱愛讀書的人，就猶如天上的星星 ，閃耀著可愛的光芒 ! 同學們，讓我們讀書吧 !讓書伴隨我們一路成長 !讓書為我們插上理想的翅膀 !讓書助我們走入成功的殿堂 !讓我們的路南小學溢滿書香 !《城南舊事》讀書交流會到此結束。 薛：在我們一遍又一遍閱讀的時候，那優(yōu)美的、令人感動的文字，便悄然駐留在我們的心中。 薛：就像我們今天的這個讀書交流會，若干年后，當你離開了這所學校，當你長大成人后，甚至在你老了以后，是否還會記得你曾經和你的同學一起讀過一本叫做《城南舊事》的書？ 楊：最后，讓我們用一首《送別》來作別我們那段漸行漸遠的童年時光吧，也謹以此歌獻給我們這次讀書交流會，愿它和我們的童年時光一并成為我們記憶里永恒的一頁?。úシ拧端蛣e》的伴奏音樂，在歌聲中結束讀書交流會） 第五篇：讀書交流會主持詞 讀書交流會主持詞 女：尊敬的各位領導老師男：親愛的同學們合：大家下午好 女：伏爾泰曾說，拜讀名家大作，可造就雄辯之才。作為合格的中學生既要博古，又要通今，時間實在不夠用?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。請七年 3 班的李娜同學做好準備。請七年 3 班的張爽做好準備。并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了讀物的形象感、意韻感和情趣感。學生總是羨慕那些口若懸河即興 演講的人，羨慕那些說話頭頭是道有條有理的人。接下來有請老師為我們講行“好書推薦”和“閱讀指導”大家歡迎。女：讓我們來日再見！