【正文】 后的逆反心理反映。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多 。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。 開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩 的各種心理健康教育活動。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。并結(jié)合我校學(xué)生 的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系， 家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。 由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差 。 揚鼓勵學(xué)生，消除自卑。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。 開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。并結(jié)合我校學(xué)生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進(jìn)行測驗。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結(jié)。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。 、參加各類活動，努力提高學(xué)院知名度 組織心理健康教育骨干教師參加”全國心理健康教育研討會”、省 ”性與生殖健康”教案與論文評比，參加《錢江晚報》”百例青少年成長案例”的專家點評，論文《浙江省城市青少年青春期教育調(diào)查報告》在”全國青少年性與生殖健康研討會”上交流并在《都市快報》上報道，與杭州電視臺合作制作《教子尋方》欄目，受到好評。 以積極認(rèn)真的態(tài)度為有需求的基層學(xué)校、街道、社區(qū)開出心理健康教育專題講座十余個，受益人數(shù)約 2200 人次，”滿意”和”非常滿意”率達(dá) 100%。每片組推出兩次片組公開課供大家學(xué)習(xí)研究；召開” __區(qū)心理輔導(dǎo)活動課發(fā)展研討會”；通過舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”講習(xí)班，培訓(xùn)更多的上心理輔導(dǎo)活動課的教師；深入基層學(xué)校參加心理輔導(dǎo)活動課的研討等等。 20__年共舉辦培訓(xùn)班六個，受益人次達(dá) 398 人。在”促使 __區(qū)心理健康教育工作真正成為學(xué)校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。 有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。 因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。 （ 3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。 二、具體工作成效 學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。親愛的讀者，為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生心理健康工作總結(jié)，請笑納！ 學(xué)生心理健康工作總結(jié) 1 本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。 一、落實既定工作目標(biāo) 堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及 發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。 （ 1）心理課輔導(dǎo)。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。 本著“成長比成績重 要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。 二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。 在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。通過學(xué)習(xí)、觀摩、聽課、評課，使”站長”們能比較專業(yè)地點評心理輔導(dǎo)活動課，做到自己能開出高水平的 心理輔導(dǎo)活動課、同時又推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。 （ 4） 4 月份認(rèn)真做好了 20__年區(qū)心理教研大組成員的改選工作。 4 月份，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對我區(qū)心理健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，在聽取了蔣莉局長的匯報后，市領(lǐng)導(dǎo)又到杭十中、天地實驗學(xué)?，F(xiàn)場了解具體工作開展的情況，對 __區(qū)這塊工作的開展給予了充分的肯定。詳見杭州市計劃生育協(xié)會文件（杭計生協(xié) [20__]16 號）。因此，在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開展。 （一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實： 認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的 需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。我校由劉進(jìn)峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教 育的意識和開展心理健康教育的能力。營造一種民主的、平等的、和諧的、安 全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。 育。 成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康 教育就會成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。具體做法是： ，依據(jù)不同情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。 五、在行動研究中探索教育之路。 在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。 育。 成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。具體做法是： ，建立健全心理檔案。 學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 平度雙語學(xué)校 姜在蛟 第 四篇：學(xué)生心理健康教育排查總結(jié) 學(xué)生心理健康排查總結(jié) 小學(xué)階段是學(xué)生身體、增長知識、形成良好思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期。心理健康的學(xué)生才容易養(yǎng)成良好的品德，成長為符合社會需要的新人。而對有障礙性心理問題學(xué)生，則由學(xué)校聯(lián)系心理健康教育工作的輔導(dǎo)員統(tǒng)一轉(zhuǎn)至心理健康教育服務(wù)中心。 (4)因各種原因受處分、經(jīng)常曠課或經(jīng)常聯(lián)系不上的學(xué)生。 (12)因其他各種問題，如家庭不和睦、價值觀沖突、性困擾、對社會不良現(xiàn)象存在困惑等等，出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。 在第一次上這門課的時候，老師向我們詳細(xì)的介紹了心理健康的意義，心理健康的概念以及大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。這種行為其實會影響到同寢室其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息。這樣不僅會帶給大家一個舒適的學(xué)習(xí)與休息的環(huán)境，同樣會讓大家知道尊重他人對于我們 的日常生活是多么的重要，加強(qiáng)寢室里同學(xué)們之間的友誼。而我們同時要注意適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那榫w宣泄，不能因為自己情緒不好而影響甚至傷害到別人。我想這些行為都是違背道德甚至觸犯法律的，而作為大學(xué)生的我們更要注意自己的日常行為。同樣我們要善用贊揚和批評，一般情況下，應(yīng)多作贊揚，少用批評，批評是負(fù)性刺激，通常只有當(dāng)用善良、符合事實、方法得當(dāng)時，才有可能產(chǎn)生積極的效果，才能促進(jìn)對方的進(jìn)步。作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)仍是一項重要的事情。 在此，我感謝大學(xué)生心理健康教育這門課的開設(shè)以及老師們對于我的教導(dǎo)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時間緊張，沒有足夠的時間進(jìn) 行心理疏導(dǎo)。于是經(jīng)常找他閑聊，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過重，致使學(xué)習(xí)緊張、焦慮，成績下降，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，結(jié)果惡性循環(huán)。在此期間，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。”精神病學(xué)者麥靈格 是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應(yīng)情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備。走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展” 的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。師生心理交融的基 礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。 三、寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中，是開展小學(xué)心理健康教育的根本。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲， 體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。