【正文】 質，促進學生人格的健康發(fā)展。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。 三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。九月份在杭州召開的”心理健康教育全國研討會”，我區(qū)有杭十中、勇進中學、開元中學、服裝職高、天長小學、平安里小學、飲馬井巷小學、穆興小學、秋濤路小學的站長一同參加；參加會議展板宣傳的有：勇進中學、鐵路五小、新世紀外國語學校、秋濤路小學、天長小學。如：”中心”詹萍的《構建小學心理輔導站運行模式與評價機制的研究》，鐵路五小陳如平的《學校心理輔導活動課的實踐與教師語言與行為改變的相關性研究》，時代小學薛敏的《以”班級”為本的心理健康教育輔導的研究》，楊綾子小學姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》，惠興中學胡正琴的《中學生因家庭原因引起的行為問題教育與心理教育整合的研究》等 17 個區(qū)級立項課題。 今年初，” __區(qū)學校心理健康教育指導中心”更名為”學校心理健康教育指導中心”，旨在拓展心理健康教育的發(fā)展與范疇。 （ 2）個別教育：設有“聽你說信箱”，每周定期去開箱，之后把里面的內(nèi)容歸類整理，對個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內(nèi)容還進行了記錄，跟蹤。 學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。 二、通過課堂教學滲透心理健康知識。 學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及 有關班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進行引導、教育。因此，對學生進行心理健康與健全人格的教育，是關系到祖國下一代能否茁壯成長的大事。 (6)遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、個人或家人發(fā)生不幸，或身邊同學遭遇突發(fā)事件的學生。此后老師們一個個生動的事例讓我體會到擁有健康的心 理對于一個人的重要性。 每一個生活在這個社會中的人都會體驗到不同的情緒，以及不同的情緒所帶給我們的影響，情緒猶如溫度計，能使人沸騰，也能使人冷卻。努力讓我們成為一個擁有健康道德和心理的大學生。所以我們在日常生活中要掌握適當?shù)膶W習方法，提高自己的學習效率，并要注意適當放松自己。行為咨詢方法的先驅者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題。本次 培訓時間雖然極其短暫，卻撬開了我們廣大教師的心靈之門，為我們教師提供了一個了解自身，完善自我的平臺。為此，教師學習和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關鍵。展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。學生從小能生活在溫暖愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展，學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學生進行心理健康教育的主要方面，尤其是小學階段的學生，學校教育更加突出重要。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養(yǎng)孩子健康的心 理。 一、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境 在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，我們學校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師。所以學會控制和恰當?shù)尼尫艍毫κ且患浅Ｖ匾氖虑?。在我的宿舍樓層的走廊里，時?？梢娪腥穗S地吐痰或者亂丟垃圾，還有人半夜 12 點在宿舍樓里發(fā)出很大的聲響，吵得大家都得不到休息，有時即使很多人發(fā)出意見甚至破口大罵，發(fā)出不必 要聲響的同學也不管不顧，依然我行我素。而室友們一旦受到了別人長期的打擾，也不能總是忍氣吞聲，忍受折磨。與此同時，大學生心理健康教育這門課給廣大大學生提供了一條了解自己，改正自己不良習慣并獲得自我提升的途徑。 (2)患嚴重身體疾病，治療周期長，個體感覺痛苦，仍在校堅持學習的學生。反之，心理上的不健全會嚴重阻礙其智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼?，F(xiàn)總結如下： 關注校園心理安全，抓好心理健康。 近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼?，F(xiàn)總結如下： 一、關注學生心理安全，抓好心理健康。 （二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實： 學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓。協(xié)同德育研究部承辦省心理專業(yè)委員會學校心理健康教育年會等等均以 __區(qū)社區(qū)學院名義出現(xiàn)，為提高學院知名度做出不懈的努力。 組織選送心 理輔導活動課在區(qū)德育年會、省心理學會學校心理學專業(yè)委員會 20__年學術年會、市第 14屆學校心理健康教育年會上交流。 一 .主要工作匯報 （ 1）采用多種途徑培訓學校心理輔導站站長。 在家長開放日，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。 （ 4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地 “各班板報、春蕾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。 學校心理健康教育的方式 采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀 進取的精神。組織 95 位教師參加”省中小學心理健康教育教師上崗（試用）證”的面試工作。九月份市計生協(xié)開展了生活技 能培訓優(yōu)秀教案推薦評比中，我區(qū)”青春健康”教案 獲得一個一等獎，兩個二等獎，四個三等獎。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。 （ 4）在教師中開展心理教育知識的普及工作： 我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。 第二是針對學生需要，開展各項心理健康教育活動。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定學生的優(yōu)點，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。 有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。第二是針對學生需要，開展各項心理健康教育活動。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學生會有進步，要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。通過交流談心，部分學生的情緒和問題得到了疏通和解決。 (11)性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學生。他們經(jīng)常在夜里弄到很晚都不睡覺，還發(fā)出很大的聲音。通過課上的學習我了解到我們可以通過眼淚、運動、或者找人傾訴等途徑來進行宣泄。我們要經(jīng)常換位思考，這對建立良好的人際關系很重要。我想，這一學期的大學生心理健康教育這門課的學習讓我受益良多，我也將會一直關注心理健康方面的知識，不斷使自己獲得提升。有一次，我到心理咨詢 室了解情況，我發(fā)現(xiàn)高一二班學生某某徘徊在門外，我覺得應該 幫助他。 世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心 理狀態(tài)和社會適應能力。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。教學活動是師生雙向互動的過程。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。心理健康的人應能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質。找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中基礎不扎實，學習競爭激烈，一時不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒，無法靜下心來學習。 注：文中部分語句引用于 《大學生心理健康的維護與調(diào)適》一書。批評時應當注意場合與環(huán)境，應對事不對人，不能對一個人做全盤否定，這樣會挫傷對方的積極性與自尊心，應就現(xiàn)在的一件事而不是將以前的事情重新翻出來，措辭與態(tài)度應是有好的、真誠的。我想，這些方法和建議在我以后的日常生活中一定能夠用到，我將會最大化的控制自己的不良情緒，適當宣泄自己的正常情緒，不因為自己的情感變化而影響到他人的正常生活和工作。但由于既是同學又是室友的關系，其他室友又不好意思提出意見。 小學生正處于身心蓬勃發(fā)展的階段，他們是國家的未來和希望。同時，學校和班主任老師也將進一步關注他們的情況，以便更好地在廣大同學中開展心理健康工作。講究心理衛(wèi)生，維護心理健康，培養(yǎng)健全人格，不僅有利于學生的身體健康，而且，健康