【正文】 （ 6）、詩人想像什么時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜 雨。 ①何當共剪西窗燭 [何當 ]： ________________________ ②卻話巴山夜雨時 [卻 ]： _________； [話 ]： __________ （ 3）、用“ /”畫出古詩的朗讀節(jié)拍。時間與空間的變換，構(gòu)思之妙出人意料。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在 一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨與寂寞。詩前省去一大段內(nèi)容，可以猜測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回歸故里，妻子非常的思念丈夫。而此時，只能苦苦思念。唐代詩人，詩與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩集》。 六、板書 現(xiàn)實場景 （思念）想象場景 七、課后反思 本課的設(shè)計思想，是通過有感情地朗讀這首詩歌，理解詩歌的意境和詩人的情感，培養(yǎng)學生熱愛古詩的情感，提高文化品位和審美情趣。 四、重點探究 師：我們整體感知了這首詩，接下來請大家以自己喜歡的方式朗讀全詩，想一想，你從詩歌中讀出了哪些情感？從哪些詞句可以看出來？ 總結(jié)： 兩個“期”先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚一抑，思念親人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。 師：熟讀了這首詩歌，請大家結(jié)合課下注釋，試著理解全詩的意思，勾畫自己不理解的地方。 師：了解了作者，接下來咱們進入朗讀環(huán)節(jié)。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛古詩的情感，提高文化品位和審美情趣。 教學方法及學法指導(dǎo)：講授法、小組討論法 一、導(dǎo)入 中國被稱為是的國度，在這里不僅留下的詩篇浩如煙海，而且名家輩出。 師：掌握了易錯字詞和節(jié)奏，接下來大家自由朗讀 3— 4 遍，要求聲音洪亮，讀準字音，讀出節(jié)奏。師：在此強調(diào)以下字詞： 漲：漲滿秋池：秋天的池塘何當：什么時候能夠卻：再話：敘說 三、整體感知 師：疏通了文意，接下來咱們再深入地學習這首詩歌，首先看題目，說說你從詩歌的題目中知道了哪些信息。正如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 第二篇：夜雨寄北 《夜雨寄北》的教學設(shè)計 教學目標： 1．理解詩 意，并背誦默寫 把握詩歌意象，理解詩歌情感 從借景抒情、虛實結(jié)合等角度鑒賞詩歌教學內(nèi)容與步驟：一．導(dǎo)入： 大家喜歡聽雨嗎，我覺的小雨聲能使人感覺溫柔靜謐和平，而又纏綿彌漫無盡。有人經(jīng)過考證，認為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內(nèi)”詩，而是寫贈長安友人的。 老師范讀一遍，找朗誦水平高的學生范讀一遍，然后集體朗誦一遍。首句流露出離別之苦，思念之切。 三、四句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對未來團聚時的幸福想象。表達了作者的愁苦、無奈及思念之情。 （ 4）、對《夜雨寄北》的理解不正確的是（） A．“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感?！? 前句的“君問歸期”，是妻子在問，“君”即妻子；“未有期”，是游子在答，“游子”即丈夫。這兩句的意思是“什么時候我們才能一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天巴山夜雨的情景呢？”。此詩用語淺顯，情深意切，曲折含蓄而又不失清新流暢，既有民歌的質(zhì)樸之美，也有文人詩表情細膩的特點。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，代表作有《無題》、《錦瑟》、《夜雨寄北》等，現(xiàn)存有《李義山文集》，他的詩現(xiàn)存的有 600 余首。何當 /共剪 /西窗燭，卻話 /巴山 /夜雨時?！薄昂萎敼布粑鞔盃T，卻話巴山夜雨。 詩的前兩句寫現(xiàn)實情景，含有離愁別緒，通過一問一答和典型的環(huán)境描寫，寫出了客居異地的孤寂 情懷和對妻子的深長思念。離愁是實，歡聚是虛。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。長篇敘 事詩《長恨歌》、《琵琶行》等名篇，代表他藝術(shù)上的最高成就。排律除首尾兩聯(lián)不對外，中間各聯(lián)必須上下句對仗。 好幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹上棲息，誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。） 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 漸欲：說明野花逐漸開放，還不到姹紫嫣紅開遍大地的時候。