【正文】 人生觀和積極的人生態(tài)度有著重要的意義。即：減免農(nóng)業(yè)稅、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，對種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼，對部分地區(qū)農(nóng)民實(shí)行良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同思考：⑴、這首詩重點(diǎn)描繪了哪兩個場景？ ⑵、這兩個場景有什么聯(lián)系？作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。整體感知：⑴.這首敘事詩描繪了哪些人？哪些事？ ⑵.全詩可分為幾部分?小組互動，賞析詩句：要求：⑴口述自己讀懂了哪個詞語，哪個句子？⑵小組派代表把最佳成果進(jìn)行整理⑶派代表發(fā)言，代表發(fā)言時，同組成員可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容。我們曾學(xué)過他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等。學(xué)習(xí)流程：一、導(dǎo)入：唐詩宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財富之一。：——，——?！袄ⅰ?、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情。六、賞析：：請用“ 寫出了 ”的句式，說說哪句詩或哪個詞寫得好。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點(diǎn)活。三、朗讀：。今天，我們就走進(jìn)《觀刈麥》，體會農(nóng)民勞動的艱辛。（600字左右)。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。）請一位同學(xué)試著背誦本首古詩。刈麥的人是誰呢？在哪里割麥？他們的家人有些誰？在干什么？明確：丁壯；南岡。覆蓋著田壟。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？觀刈麥：指觀看割麥子。白居易是新樂府運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人之一。(二)教學(xué)難點(diǎn)，把握本文的主旨。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。(同時讓學(xué)生聽不認(rèn)識的字的讀音），生自由地、放聲朗讀全詩，要求：進(jìn)一步弄清詩句意思，讀完后老師將請幾個同學(xué)讀?！备铥湑r得搶收，搶收不及時麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費(fèi)。給田里勞動的丁壯送飯去)?（答：兩個場景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進(jìn)收倉，不顧炎陽灼曬，爭分奪秒，拼命干活。）“念此羞自愧”，你們知道作者因何而愧了嗎？明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動卻生活貧困。情感、態(tài)度與價值觀：了解古代勞動人民的痛苦及其社會根源，珍惜今天的幸福生活。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。（二）學(xué)生回答，討論補(bǔ)充。：一個貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。八、鞏固練習(xí)：（多媒體展示）：——，——，——，——。九、拓展練習(xí)：（多媒體展示）。二、學(xué)習(xí)流程：作者知多少？白居易(772846)，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人。觀刈麥,就是看割麥子?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣，背灼炎天光。作者在這里對當(dāng)時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。（培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、表達(dá)能力）作業(yè)： 背誦詩歌《觀刈麥》教案宜安鎮(zhèn)中學(xué)張素芬觀刈麥課件 觀刈麥課件篇四《觀刈麥》說課稿 教材：課文所處的地位及作用 《觀刈麥》是蘇教版七年級下冊第六單元《古代詩詞三首》中的第二首。而且本詩的主要特點(diǎn)是敘事與心理揭示融為一體。力求學(xué)生在入情入境的朗讀中，深刻體會詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解作者的愛民之心。通過學(xué)生間的合作探究達(dá)到合作研討，鞏固提高的效果。（設(shè)計意圖：通過屏幕展示如可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。然后老師范讀，使學(xué)生對朗讀形成感性認(rèn)識，最后學(xué)生齊讀，把握文章沉郁悲憐的感情基調(diào)，同時感知詩意 感知詩意時設(shè)計了三個小問題：找出詩中人物，并用詩中原詞作答。（4）思考造成詩中人物悲苦命運(yùn)的原因是什么？ 明確：原來是家田輸稅盡繁重的賦稅已經(jīng)使這個貧婦人失掉了田地 一個“稅”字道出了勞動人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。歸納出三點(diǎn) 誦讀詩歌，感知詩意 品讀詩歌，讀出詩韻 解讀詩歌，感悟詩情然后教師配樂背誦全詩，并組織小組競賽，當(dāng)堂成誦。）六、布置作業(yè) 把詩歌改寫成散文，進(jìn)一步理解百姓的“苦”和詩人的“愧”（設(shè)計意圖：改寫是對所改文章的再創(chuàng)造，但原文的主題思想不