【正文】 許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰？？課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。自由讀課文，讀準字音。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。接著，我引導學生思考“為什么稱之為拼搏，你認為是什么的拼搏呢？”有些學生的回答讓人滿意，有的說是頂碗技術(shù)的拼搏，有的說是意志的拼搏，有的說是心理素質(zhì)的拼搏！總之，孩子們認識到這不是一場簡單的表演，而是一場拼搏，一場較量！這場拼搏可以讓頂碗少年受益終生！然后是引導孩子們展開寫話訓練，補充省略號省略的內(nèi)容。頂碗少年教材分析 頂碗少年的心理變化篇十《頂碗少年》是一篇閱讀課文，主要講述描寫了一場扣人心弦的雜技表演。課文的最后一段是烘托感情的段落也可以讓學生齊讀，等等，總之要通過多種形式來練習學生的朗讀。講完課之后我認真的進行了思索覺得有許多遺憾之處。課后第四題：有感情的朗讀課文。這個問題是圍繞教學重點設(shè)計的?！边@句話的含義。2．從理解的層面上，也進行了深入的思考，基本到位?！保拔蚁?，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。請同學們齊讀課題。理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。“大家此時再想一想，觀眾為什么不讓少年表演了呢？”“那是觀眾對少年的關(guān)心，鼓勵少年?！毙〗f：“這是激將法，讓少年下去，就是鼓勵他繼續(xù)表演。改進措施：大力表揚敢于質(zhì)疑的孩子，讓孩子們能夠有意識地提出不一樣的問題，拓展思維。果真，班級里有了不同的聲音。就是說在絕境中不怕困難，再搏一下，就會走出嚴冬，就會看到希望，就能獲得成功。他是一個強者。，讀起來通俗易懂，卻又耐人尋味。如果這樣，我想可能學生的理解會更深入一些。能結(jié)合實際談自己的體會和感悟 。這個環(huán)節(jié)讓學生從文章多處找到相關(guān)的句子來品析這場表演的“驚心動魄和超高難度”。如果是我，早就掩面而逃了。“我認為這不是一場表演。因此，極少有孩子能正確面對人生中的不確定。而本節(jié)課的感情朗讀不夠。現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導學生找觀眾的反應(yīng)，因為觀眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當時的心理，也是為了更好的讓學生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。 少年那原本行云流水般的表演，此時，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾啊！在場的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6） 少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會到了什么？ 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。課時安排：一課時一、導入課題同學們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目，“臺上三分鐘，臺下十年功。范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。教學難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。 對比讀（同），你又有怎樣的感受？ 指名讀，全班齊讀。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均，致使學生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學生的感悟不夠到位。二、不足之處：課文語句優(yōu)美，適于學生有感情地朗讀。很多孩子不知道失敗的滋味，不知道挫折的滋味。其中第四個問題孩子們討論的結(jié)果讓我很是吃驚。因為小小年紀的頂碗少年能在那么短的時間內(nèi)化失敗為力量，對我們來說根本是不可能的事情。然而，為了讓學生更加深刻地感悟這個少年最終獲得的成功不是唾手可得的，我設(shè)計了讓學生去了解“這是一場怎樣的雜技表演?”。感悟“堅持到底就是勝利”的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣。課文的最后一段是烘托感情的段落也可以讓學生齊讀，等等，要通過多種形式來練習學生的朗讀?！保灰x成“tuī”。4.“我相信他是不會在艱難曲折的人生和藝術(shù)之路上頹喪或者退卻的。多用來比喻在困難中看到希望。這篇文章，我是下了功夫讓孩子們進行學習的，回憶課堂有以下幾個成功的地方：尋找異樣的聲音我讓孩子們對文中的雜技表演進行評價，是否成功！在大多數(shù)孩子都認為成功之后，我試圖尋求異樣的答案。孩子們能夠理解文本的含義，但在表達時語言卻過于蒼白，沒有說服力?！毙⊙耪f：“因為少年已經(jīng)失敗了兩次，觀眾不相信他了，所以不讓她演了。如果你在現(xiàn)場，看到了這種場面，你有什么感受？難道你不會被少年那堅持不懈的精神而感動嗎？”同學們似乎明白了點什么。抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。我從三個層次上來談對教學重點的突破情況1．從認識的層面上，我很正確的找到了教學重點，把握很到位。本課的教學難點：（課后第二題）結(jié)合課文內(nèi)容理解“在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風。此題主要訓練學生的提煉、概括能力。此題是訓練學生的理解能力，由于我在理解此題上不夠到位，所以在引導學生理解這句話時明顯力度不夠，所以學生在理解能力的達成上不夠理想。我讓學生先默讀，談體會，再自讀，在學生熟讀之后再去背誦，學生對于這段的背誦基本達成。在體會少年在失敗后的反應(yīng)時教師可以先讀出觀眾的反映，再讓學生跟讀少年的反應(yīng)，進行師生對讀。所以說認真審視課后習題后再精心教學目標，才是能上好一節(jié)課的關(guān)鍵。第二次上課的時候，我依然從“驚心動魄”入手，邊引導學生體會重點句子，同時領(lǐng)悟作者的寫作方法。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1?？偨Y(jié)：師：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在學生的爭論中，從他們的匯報中我引導學生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。頂碗少年教材分析 頂碗少年的心理變化篇十二我每次講課的時候，其實備課也挺充分的，但是，上了“戰(zhàn)場”不知道怎樣靈活運用手里的`那桿“槍”。我總覺得，讓學生以自己喜歡的方式讀課文，并解決有些問題便可