【正文】 的解釋推動(dòng)第三類(lèi)學(xué)生的理解。）（3）匯報(bào)、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計(jì)算逐一展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣2個(gè)題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個(gè)0，為什么這樣去添0。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)口算題組的練習(xí)，溝通學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級(jí)上冊(cè)就開(kāi)始安排了。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。如14512先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫(xiě)出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫(xiě)在上面，數(shù)位少的數(shù)寫(xiě)在下面，便于計(jì)算；再考慮，計(jì)算順序即1452，后算十位即145x1，并正確寫(xiě)出積的位置，然后計(jì)算兩個(gè)積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。不僅讓學(xué)生絲毫沒(méi)覺(jué)得計(jì)算枯燥，反而在游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂(lè)趣，既鞏固了新知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過(guò)小組討論，全班交流，進(jìn)而探討出筆算的基本方法。學(xué)生獲得門(mén)票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問(wèn)題列出式子，引入新課。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書(shū)應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了整潔美觀，重難點(diǎn)突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識(shí)有一定的強(qiáng)化作用，因此我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的。14512，第一步首先用2去乘三位數(shù)，二五一十，2在個(gè)位上，所以說(shuō)0要寫(xiě)在個(gè)位上，向前進(jìn)1，2個(gè)1乘4個(gè)十，再加一是9個(gè)十，9要寫(xiě)在十位上，2個(gè)1乘1個(gè)百是2個(gè)百要寫(xiě)在百位上，第二步再來(lái)看1在十位上，1個(gè)十乘5個(gè)1是50,5要寫(xiě)在十位上，1個(gè)十乘4個(gè)十是4個(gè)百，4應(yīng)該寫(xiě)在百位上，1個(gè)十乘1個(gè)百是1個(gè)千，1應(yīng)該寫(xiě)在千位上，第三步再把他們的積相加，0落下來(lái)，9+5是14，寫(xiě)4進(jìn)1,2+4+1是7，1落下來(lái)，得出最終結(jié)果是1740，并組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算器驗(yàn)算。為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課為了引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始上課我便用多媒體播放有關(guān)端午節(jié)的情境視頻：同學(xué)們，上課之前呢我們先來(lái)看一下大屏幕，老師給大家準(zhǔn)備了幾張照片我們來(lái)看一下，老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)這是粽子和龍舟比賽的圖片，非常棒，那同學(xué)們知道這是什么節(jié)日嗎？這個(gè)節(jié)日正是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，那我們都知道在端午節(jié)是不是要吃粽子呀，現(xiàn)在我們的校長(zhǎng)知道我們都非常喜歡吃粽子，要給大家采購(gòu)粽子，現(xiàn)在呢我們知道每個(gè)班級(jí)需要145個(gè)粽子，一共有12個(gè)班級(jí)，那同學(xué)們知道一共需要多少粽子嗎？那今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中。第4題，因條件和問(wèn)題都較多，學(xué)生讀題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)讀不懂就做或者找不出合適的條件來(lái)解決的情況，教師可要求學(xué)生讀懂題再做。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：① 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位。經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的習(xí)慣。三位數(shù)乘三位數(shù)說(shuō)課稿篇二人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁(yè)例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。以上三點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)在教學(xué)中要適當(dāng)予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。挑學(xué)生不同的豎式板書(shū)在黑板上，集體訂正。第3題，有的學(xué)生在計(jì)算54145這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí)，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，可以把交換兩個(gè)因數(shù)的位置再計(jì)算。四年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)，但自控力稍差。我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口來(lái)掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)小組之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生得出首先用兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)去乘三位數(shù)，然后用十位數(shù)去乘三位數(shù)，然后講他們的積相加。（五）布置作業(yè)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長(zhǎng)交流今天的收獲和感受，從而讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通。情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。自主探索體現(xiàn)主體性新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。]（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。]三位數(shù)乘三位數(shù)說(shuō)課稿篇五《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。在教學(xué)中力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過(guò)程。首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件出示題目：4415 7832 5144 2386）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過(guò)程。（4）歸納算法。計(jì)算運(yùn)算形式無(wú)非就是＋、－、247。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識(shí)基礎(chǔ)。2147202140720021047020（1）你覺(jué)得這兩組乘法口算有什么特點(diǎn)？（2）獨(dú)立口算，挑兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對(duì)本題進(jìn)行簡(jiǎn)算。學(xué)生的能力可以簡(jiǎn)單的分為三類(lèi)：①能簡(jiǎn)算的、②沒(méi)想到怎樣簡(jiǎn)算，但能看懂別人算式的、③對(duì)于簡(jiǎn)算算式不能理解的。（出示情景）（1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）（2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問(wèn)：你是怎么估的。對(duì)比交流。明確此題積末尾添2個(gè)0的道理。（1）獨(dú)立嘗試計(jì)算，選擇一題和同桌說(shuō)一說(shuō)你的算法。體會(huì)這類(lèi)題目正確的書(shū)寫(xiě)格式——乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫(xiě)在上面。解決問(wèn)題獨(dú)立嘗試解決。為了學(xué)生更好的學(xué)。，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算。在實(shí)際生活中，很多時(shí)候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計(jì)算。（２）以163為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)它的變形1603，讓學(xué)生自主探索。（３）例3。并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時(shí)滲透函數(shù)思想。1．充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。第1行共3題有5人錯(cuò)，%，其中5024豎式50在上，2人3040=120，1人3040=1200算對(duì)，但積的末尾和乘數(shù)末尾對(duì)齊。學(xué)生通過(guò)解決求一幢樓用戶一年保潔費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下三種情況：xxx小組合作討論：（1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？提問(wèn)：用85015你怎么會(huì)想到這種方法的？（3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同？請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？提問(wèn)：4250是怎么得來(lái)的？85呢？計(jì)算第一步看0，得到4250；計(jì)算第二步不看0，得到85，一會(huì)兒看0，一會(huì)兒不看0，這樣做容易出錯(cuò)。再次嘗試計(jì)算（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：xx（2）討論比較：提問(wèn)做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？提問(wèn)：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。師寫(xiě)答語(yǔ)。溝通知識(shí)間的聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生思考，如果是乘數(shù)末尾有0的更大的數(shù)相乘呢？讓學(xué)生相對(duì)完整地掌握此類(lèi)乘法的計(jì)算方法，形成知識(shí)體系。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法情感與態(tài)度目標(biāo)：.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。初步檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況。教學(xué)目標(biāo)①結(jié)合情境學(xué)會(huì)估計(jì)積的范圍，能正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；②引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的算理與算法，培養(yǎng)與他人交流的習(xí)慣；③幫助學(xué)生分析與改正計(jì)算中的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確性，體會(huì)計(jì)算在生活中的作用。本節(jié)課采用了：“創(chuàng)設(shè)情境法”，體現(xiàn)計(jì)算源于生活的需要，又服務(wù)于生活；“引導(dǎo)法、歸納法。2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（二）合作學(xué)習(xí)，探究方法：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算14512在這個(gè)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，并且允許小組間可以互相