【正文】 學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。三、教材分析本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。會寫簡短的書信便條。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。教材特點(diǎn):本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。小學(xué)四年級語文老師教學(xué)計劃篇一四年級要完成由中年級向高年級的過渡。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。小學(xué)四年級語文老師教學(xué)計劃篇二一、指導(dǎo)思想深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流，豐富課堂活動，體現(xiàn)序法，利學(xué)利導(dǎo)。四、教學(xué)重難點(diǎn)，重視詞句訓(xùn)練，注重積累五、教學(xué)目標(biāo)，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。、粗知文章大意。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。，大力提高中等生。一、學(xué)情分析a類學(xué)生：這幾個同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。(a 類、b類 )。(a類、b類、c類)能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。