【正文】 在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新想象的高效課堂活動(dòng)課題，讓學(xué)生自主地去探究；善于設(shè)置高效課堂活動(dòng)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思考。對(duì)于物理而言，每一個(gè)概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。在課堂上，要讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的成果或自己學(xué)習(xí)小組共同完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課前指導(dǎo)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。每講一課，我都要求學(xué)生將知識(shí)歸納一下。第三環(huán)節(jié)：用15分左右的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練。構(gòu)建高效課堂心得體會(huì) 如何提高高效課堂心得體會(huì)篇二第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。能將授課內(nèi)容的有關(guān)部分用電教手段展示出來，那么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是相當(dāng)重要。生動(dòng)形象的語言可以喚起學(xué)生注意，假如在生動(dòng)形象的敘述中，再設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的，恰如其分的，帶有情趣細(xì)節(jié)的描述，那么這種信息技術(shù)課效果會(huì)突出，尤其是作為一節(jié)課的“開場(chǎng)白”第一種：講笑話。教師引導(dǎo)學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主去探究學(xué)習(xí)。構(gòu)建高效課堂心得體會(huì) 如何提高高效課堂心得體會(huì)篇一一、轉(zhuǎn)變觀念新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” 倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師變課堂的 “主導(dǎo)者”，而不是“主宰者”教師應(yīng)該摒棄“滿堂灌”“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)思想，應(yīng)該把握講授的時(shí)機(jī)，對(duì)于“該講的不講，不該講的卻滔滔不絕的說個(gè)不?！?，對(duì)于難度不大，卻容易被學(xué)生混的基本概念或相關(guān)技能，教師可以再適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，歸納，總結(jié)。提問除了鞏固知識(shí)外，還應(yīng)該有所啟發(fā)、引趣的作用，特別是在課的起始，提出的問題與學(xué)生已知的生活常識(shí)結(jié)合起來，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，豐富的聯(lián)想、濃厚的興趣。上課時(shí)采用幻燈片，投影、錄像視頻、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育手段。作為一個(gè)老師，我們要成為一個(gè)“導(dǎo)師”而不是“講師”，把課堂還給孩子，學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神。其次，在學(xué)生所提問題的引導(dǎo)下，因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)讓教學(xué)進(jìn)入更深的層次。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜，再通過對(duì)照就難以忘懷。 高效課堂心得體會(huì)3在這一段時(shí)間的高效課堂教學(xué)嘗試中，我們組已對(duì)高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)反思如下：要想打造高效的語文課堂，就要對(duì)什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。是單位時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì)，這才是科學(xué)有效的方法。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。從這個(gè)角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。高效課堂教學(xué)是包括激發(fā)學(xué)生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動(dòng)氛圍。學(xué)生主動(dòng)參與的原則學(xué)生是高效課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師對(duì)思維活動(dòng)過程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動(dòng)。其中，高效課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換，高效課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，高效課堂活動(dòng)中的議論和活動(dòng)后的小結(jié)是關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循針對(duì)性、好奇性、趣味性、創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)原則，作了如下嘗試：（1）設(shè)置懸念，構(gòu)建手腦并用的高效課堂活動(dòng)情景（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，構(gòu)建手腦并用的高效課堂活動(dòng)情景（3）實(shí)例引發(fā)，構(gòu)建學(xué)用結(jié)合的高效課堂活動(dòng)情景（4）采用電教手段，構(gòu)建多媒體的高效課堂活動(dòng)情景3。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同見解。課后聆聽了郝老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座，感觸很深?！苯處煵会暶恳粋€(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。而且，對(duì)于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時(shí)緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體的課堂勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實(shí)中尋找一個(gè)平衡。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。首先，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，是學(xué)習(xí)的抓手。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花燃燒起來，并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如質(zhì)疑之星,展示之星等，來鼓勵(lì)那些有創(chuàng)新、有特色的學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此，小組建設(shè)的重要性，也是非常重要的教學(xué)之一。