【正文】 們講了《教師素養(yǎng)及教學藝術(shù)》的報告，讓大家明白了語文教學要有教育的國際化觀念；要樹立“以人為本”的觀念；在教學理念上不做“園丁”，要做“雕塑家”。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。此次培訓學習有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。大家通過觀看課堂實錄，學習教學模式分小組進行了充分的討論和交流。教辦室領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。小學課堂教學改革培訓心得體會 小學課堂教學改革方案篇三課堂教學改革培訓心得體會為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，南傘教辦室于2011年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學課堂教學改革培訓班”，為期12天。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。其次，培訓人員多，培訓內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學生都過關。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。預習環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學習任務寫在黑板的右上角，讓學生自學。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。首先，此次培訓準備充分，領導重視。培訓內(nèi)容豐富，小學主要是參與式教學，中學有臨滄市一中“二3課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權(quán)交給學生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，作為義務階段的教師來說任重而道遠。（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。今后我要取高效課堂的教學之長，結(jié)合我校學生的實際，在以后的教學中，形成自己獨特的課堂特色。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。對培訓人員提前通知，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。聽取了喻翠梅老師的《校本教研 促進語文教師專業(yè)化成長》，讓我們知道了怎樣才能更好地開展校本教研。再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。此次培訓有小學中層領導和一線骨干教師、南傘中學和軍弄中學全體教師、教辦室全體人員。我們數(shù)學組的課堂教學模式最后確定為：邊少農(nóng)村初級中學數(shù)學課堂教學（2只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。二”課堂教學模式，臨滄市民族中學“531”課堂教學模式，鳳慶縣“三其含義是：狠抓兩個分析（教材內(nèi)容分析、學生情況分析），落實三種課型（新授課、習題課、復習課），關注兩個評價（教師課堂教學評價、學生學習效果評價）。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。課堂教學改革培訓心得體會南傘中學 周朝陽