【正文】 有了這種換位思考的心態(tài)，在班級管理中，我適時調(diào)整自己，向?qū)W生心目中老師的方向去努力。他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。②要善于發(fā)揮班集體的教育作用。也就是說，要管理制度上要嚴明，要公正，要一絲不茍，體現(xiàn)一種“剛性”。做班主任的一個重要的要求，我認為就是“言出必行”，只有這樣，班主任才有威信，班級的規(guī)章制度才能得以不折不扣的實施。其次，要引導學生制訂必要的規(guī)章制度。在她的帶領之下，初一、初二我們班每學期都能獲得“先進班級”稱號，每個月都獲得“流動紅旗”，每個比賽都能獲獎，每個科目都名列前茅。比如，設“合理化建議登記簿”，“開展合理化建議獎”等。②必須及時采納學生的正確意見，接受學生的監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長作風?，F(xiàn)在的學生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力。同時，還必須結合學生的實際，制定出他們個人的近期的、遠期的目標，如:挑戰(zhàn)書、軍令狀、決心書等。貫徹全員激勵原則，首先要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)個體目標和班級總目標。不管是以前的初一(1)、初二(7)，還是現(xiàn)在的初三(13)班，我為班級所制定的目標都是“(勇爭第一)”，一直以來這個目標激勵著我和我的學生們進行著不懈的努力，當每一次我們的目標實現(xiàn)的時候，我都能夠看到孩子們那喜悅的笑臉，我知道那是發(fā)自內(nèi)心的激動與喜悅。這個原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。只有這樣，學生才會具有主人翁的意識，才會把管理者建議完成的工作當作自己的使命，學會做班級、學校的主人。④努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學生行使民主權利提供機會，創(chuàng)造條件。她所提出的合理意見，我都采納……。實施教管結合原則，首先要求我們應當用科學的道理和正面的事例，對學生進行啟發(fā)誘導，調(diào)動其內(nèi)部動力，使他們在思想、品德、學業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。第四，規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要堅決執(zhí)行，不能隨意放松要求。理中含情，情理交融。因此要發(fā)揮學生集體的教育功能，就要耐心組織，精心培養(yǎng)一個團結一致的由關心集體的積極分子組成的領導核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，有嚴格的規(guī)章制度和嚴明的紀律，朝氣蓬勃、團結友愛的堅強的班集體?？傊嘀魅问侵饕嗉壒芾碚?。所以，工作中，我常做換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任 呢。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。才能駕馭班級并使其 不斷健康發(fā)展。接下來就是各自討論并擬定班級規(guī)章制度和職責，形成文字，當然都是暫行的。二是：上好課——這是一個老師的根本所在。班主任工作經(jīng)驗交流材料篇三一、愛心是班主任工作的核心。在實踐中，我體會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上，老是自己說了算，自己永遠正確，不把學生當成學習的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學生說話，不發(fā)揮學生的主體意識，調(diào)動學生積極性，他的班級工作就會被動，得不到學生的大力支持和信賴，就談不到做好班級工作