【正文】 車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。繼：“米”的最后一筆要變成點(diǎn)。(2)匯報(bào)交流。：引導(dǎo)學(xué)生了解：根據(jù)段落大意概括整篇文章的主要內(nèi)容是常用的方法。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)會(huì)寫字。第一課時(shí)：同學(xué)們，每個(gè)人心中都有一個(gè)瑰麗的夢(mèng)。）《我變成了一棵樹》評(píng)課稿篇四本文從“我”的愿望出發(fā)，展開大膽想象，講述了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情?；仡櫲模f說課文講了什么故事？這篇課文寫了英英為了逃避媽媽催促自己吃飯，而變成了一棵樹，機(jī)智的媽媽用美食引誘她流下口水。（討論）討論：“我”變成了怎樣的樹？下列兩句話哪句的表達(dá)效果更好？學(xué)生探究結(jié)束后，說一說自己的收獲，談一談自己的看法。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，拉近距離。（3）情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受“我”變成樹的樂趣。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。我變成一棵樹后，樹上長(zhǎng)滿了鳥窩，奇形怪狀的。開火車讀，并說出識(shí)字方法。，拓展想象。（煩惱）(2)我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來(lái)。（4）當(dāng)“我”緊張得心嗵嗵跳時(shí)，“我”的鳥窩也會(huì)丁零丁零響?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)。，激趣導(dǎo)入。，把握文中妙趣橫生的情節(jié)。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。同時(shí)，文中也深深地透露著“愛”與“童心”。難點(diǎn)：能仿照課文展開想象，說說“我”想變成什么，發(fā)生了什么新趣的事。，自學(xué)生字。感悟想象是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以先將問題拋出，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。，感受“我”的心理變化。（高興、失望）從“我”的心理變化中，繼而探討重點(diǎn)問題：“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“我”高興是因?yàn)閶寢寷]有發(fā)現(xiàn)這棵樹就是她的孩子，“我”失望也是因?yàn)閶寢寷]有發(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”，因?yàn)椤拔摇庇X得媽媽是最親的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能發(fā)現(xiàn)“我”的秘密?？吹筋}目，你有哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）“我”為什么要變成一棵樹？（2）“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？（一）自主預(yù)習(xí)請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。你有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：壯一狀，狐一呱，形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：秘密癢抬鞏固記憶。（課件出示生字田字格課件）狀狐貍丁零巧克腸繼續(xù)秘密抬形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：貍，零，腸，秘形近字比較：狀一壯，組詞擴(kuò)展：丁冬，丁零，巧手，巧合，攻克，續(xù)寫觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么？練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。文章通過描寫小作者為了逃避媽媽讓她吃飯，而發(fā)揮想象自己變成了一棵有趣奇特的樹，表現(xiàn)出來(lái)作者的想象奇妙、有趣。這篇課文，重在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象的能力。過渡：我變成了一棵樹，這個(gè)想象多么有趣，接下來(lái)還會(huì)有很多有意思的事情發(fā)生。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我通過目標(biāo)導(dǎo)讀、探究問題、交流匯報(bào)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷喚醒、啟動(dòng)、碰撞的過程，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。b、把飯拿過去，讓英英吃。”在本課教學(xué)中，主要結(jié)合重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。：看到課題你想知道什么？預(yù)設(shè)：“我”變成了一棵什么樣的樹？“我”變成樹后發(fā)生了怎樣的故事？：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文?！昂⒇偂眱勺侄加蟹慈?，“繼、續(xù)”兩字都有絞絲旁。③聯(lián)系上下文理解“丁零”等。第三部分(第9～23自然段)：寫媽媽拿著好吃的食物分給鳥窩里的小動(dòng)物們，“我”忍不住想家，想起了媽媽做的飯菜。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。②學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充填空。④鼓勵(lì)學(xué)生找出文中另一個(gè)設(shè)問句讀一讀，鞏固設(shè)問句的特點(diǎn)及作用。④相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子和段落。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生想象，同時(shí)也為運(yùn)用積累的語(yǔ)言提供一個(gè)平臺(tái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，從而以讀促寫。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。為此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（片6）（1）知識(shí)與技能：a、正確、流利地朗讀課文。關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課后兩個(gè)中心問題展開小組討論。談話導(dǎo)入：學(xué)生回憶：本文主要講了一個(gè)什么故事？（“我”為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實(shí)生活中的“不可能”都可以成為“可能”?？傻搅舜禾炷阍偾?，一定把你嚇一跳！思考：你喜歡詩(shī)句中的哪些想象？為什么？推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）（設(shè)計(jì)意圖：在完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，從而使語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。