20xx年手指小學(xué)人教版六年級下冊原文及教案(更新版)
【正文】 情況。 通過重點語句體會作者的寫作意圖。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。水要噴出來，叫他力死抵住。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年《手指》小學(xué)人教版六年級下冊原文及教案 教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他居于中央，左右都有屏障，他身高較高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中優(yōu)選美的兩瓣。 二、教學(xué)重點 學(xué)習(xí)作者的寫作特點和語言特點，并能在日后的寫作中熟練運用。還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。) (三)拓展運用 擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動，更耐人尋味，更能吸引讀者，請同學(xué)們再讀大拇指一段，認真體會。備課，情節(jié)的設(shè)計，問題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。 第 4 頁 共 4 頁
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