【正文】 問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)活動(dòng)把握學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)。 ★表達(dá)方法的遷移運(yùn)用。溝通后依據(jù)溝通內(nèi)容修改。 “宜粗不宜精”，不過(guò)分講求“整合”，避開(kāi)使課文教學(xué)失去特色。(2)細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和好處，避開(kāi)只講修辭術(shù)語(yǔ)。要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問(wèn)題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，既能啟發(fā)同學(xué)思索，又可以給同學(xué)供應(yīng)較大的自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展的空間。抓住要素、把課文分成幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)每部分的大意等做法都有助于同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容。不能增加內(nèi)容，不能改動(dòng)情節(jié)，更不能評(píng)論。 三、閱讀教學(xué) (一)、加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握。 ，習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)、真實(shí)，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作，行款整齊，書(shū)寫規(guī)范、干凈。 資源豐富 (1).資料袋。 ★初識(shí)魯迅：體會(huì)含義深刻的句子，人物描寫的方法。如“初識(shí)魯迅”?！皽贤ㄆ脚_(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插支配，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各支配了兩次，“展現(xiàn)臺(tái)”支配了一次?！靶【C合”：第二組,生字：寫120個(gè)﹙六班級(jí)不再支配認(rèn)讀字﹚，“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”列出的詞語(yǔ)：“讀讀寫寫”190個(gè)，“讀讀記記”137個(gè)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)溝通活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。 ，提升品嘗語(yǔ)言的力量。其中，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)力量占有重要的地位。 從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)樂(lè)觀主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控力量。 加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想訓(xùn)練，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，養(yǎng)分褡配等。 樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)同學(xué)奮勉向上。 在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)潔的“一刀切”的做法。聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)急躁，能抓住要點(diǎn)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。培育喜愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德訓(xùn)練。 二、教材分析 內(nèi)容和編排 教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。 七、教學(xué)進(jìn)度表(略) 六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案范文3 本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。 要從言語(yǔ)內(nèi)容(人文內(nèi)容)和言語(yǔ)形式的結(jié)合點(diǎn)切入，綻開(kāi)教學(xué)，做到文道統(tǒng)一。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。學(xué)校生接觸文言文，更應(yīng)當(dāng)多讀少講，使同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維。另外，要留意文言文的教學(xué)。 ：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的抱負(fù)。 四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 1引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)如何進(jìn)行觀看、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 培育同學(xué)喜愛(ài)自然的美妙情操。教材還增選了新文章，如，《草蟲(chóng)的村落》、《中華少年》、《伯牙絕弦》等。 六班級(jí)是學(xué)校最終一個(gè)學(xué)年，其特別地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與學(xué)校課本的連接。應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。 四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)是精讀課文的教學(xué)。 “主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于老師和同學(xué)借題發(fā)揮主動(dòng)性和制造性。 ，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 。 ，留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。 ，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 學(xué)段目標(biāo)(5～6)班級(jí) (一)識(shí)字與寫字 。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展共性，豐富自己的精神世界。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步把握科學(xué)的思想方法。教學(xué)方案打算著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，今日給大家整理了20XX六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案范文5篇供大家參考，我們一起來(lái)看看吧! 六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案范文1 一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求 (一)總目標(biāo) ，培育愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。能說(shuō)一般話。 、文從字順地表述自己的意思。 ，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的美麗。 ，了解大事梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 。 (五)綜合性學(xué)習(xí) ，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。②與閱讀緊密協(xié)作，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。 充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 (五)遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略 同學(xué)生理、心理以及語(yǔ)言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。 三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo) 注意整體推動(dòng)，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境。 1在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。 五、閱讀教學(xué)教學(xué)建議： (一)精讀課文 隨著班級(jí)的上升，同學(xué)識(shí)字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的力量。其次，要以讀為本，讓同學(xué)充分地讀，邊讀邊綻開(kāi)想象，在讀中感受與觀賞，在讀中培育語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。 ：關(guān)于語(yǔ)言積累，本冊(cè)教材課后練習(xí)采納了敏捷支配和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。學(xué)校階段的文言文教學(xué)：感受文言文。三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。對(duì)一類文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來(lái)上?！皩W(xué)而不思則罔”，2500多年前的孔子就熟悉到思索對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)代教學(xué)更是把培育語(yǔ)文思維力量作為語(yǔ)文教學(xué)的核心。 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)六(2)班和六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，二班同學(xué)共有38人，三班同學(xué)共有36人。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘學(xué)校生活”。 培育獨(dú)立識(shí)字的力量。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)編寫有關(guān)的資料。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。始終以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。 關(guān)注每一位同學(xué)的動(dòng)態(tài)，傾情幫助跨過(guò)每一道難關(guān)，克服任何困難。 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。 從心理素養(yǎng)方面看，有些同學(xué)的心理素養(yǎng)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種劇烈的上進(jìn)精神。”作為一名語(yǔ)文老師，必需擁有豐富淵博的學(xué)問(wèn)和完善的學(xué)問(wèn)體系。引導(dǎo)同學(xué)入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。) 除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“”“”四部分組成。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪……列夫托爾斯泰。 (4).關(guān)注兒童與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的外部生活和內(nèi)心訴求。 ★藝術(shù)的魅力：綻開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。(4).插圖?！皟?nèi)容”和“形式”綜合考慮，合理取舍。(3)提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。(3)、重點(diǎn)突出。 ●理清文章脈絡(luò)：理清文章脈絡(luò)既有助于提高同學(xué)理解力量，又能培育同學(xué)思維的條理性，使日后寫作條理清晰。 (3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗(yàn)和感悟。 (四)、提倡一組課文整體推動(dòng)。略讀課文的教學(xué)，從程度上說(shuō)，要求低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。 合抱負(fù)象：以報(bào)道的真實(shí)大事為基礎(chǔ)。 五、口語(yǔ)交際教學(xué)：(依據(jù)交際話題類型，確定訓(xùn)練重點(diǎn))怎樣讓口語(yǔ)交際“交際”起來(lái)? 1選擇同學(xué)寵愛(ài)、有話可說(shuō)的話題。 ：教材提出了探究性的學(xué)習(xí)任務(wù) ：開(kāi)放學(xué)習(xí)的時(shí)間，開(kāi)放學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)放學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)放學(xué)習(xí)的形式，開(kāi)放學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)…… (二)、第二學(xué)段和第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的比較：從消失次數(shù)上看：前者從每學(xué)期兩次，后者每學(xué)期兩次一“大”一“小”。 如何進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)表格，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行自我總結(jié)、評(píng)價(jià)，提示寫總結(jié)的方法。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。能搜集并按肯定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。三是積累課文中的美麗語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。 會(huì)背誦指定的課文。 1記敘一件事能圍繞中心寫詳細(xì)。 1能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。”特殊重視拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。 閱讀 ①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，連續(xù)學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。 ⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 口語(yǔ)交際 ①能用一般話交談，在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。 連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。 課堂教學(xué)中，注意“讀”的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己