【正文】 是 ，虛部是 .留意在說復(fù)數(shù) 時，肯定有 ，否則，不能說實部是 ，虛部是 ,復(fù)數(shù)的實部和虛部都是實數(shù)。 有共同的漸近線，且經(jīng)過點(diǎn) 的雙曲線的一個焦點(diǎn)到一條漸近線的距離是 。 20XX中職高三數(shù)學(xué)教案全套文案1 了解雙曲線的定義，幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，知道它的簡潔性質(zhì)。 ：若 是橢圓 上關(guān)于原點(diǎn)對稱的兩個點(diǎn)，點(diǎn) 是橢圓上任意一點(diǎn)，當(dāng)直線 的斜率都存在，并記為 時，那么 之積是與點(diǎn) 位置無關(guān)的定值，試對雙曲線 寫出具有類似特性的性質(zhì)，并加以證明。以圓 與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)分別作為雙曲線的一個焦點(diǎn)和頂點(diǎn)，則適合上述條件的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程為 20XX中職高三數(shù)學(xué)教案全套文案2 教學(xué)目標(biāo) (1)把握復(fù)數(shù)的有關(guān)概念，如虛數(shù)、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的實部與虛部、兩復(fù)數(shù)相等、復(fù)平面、實軸、虛軸、共軛復(fù)數(shù)、共軛虛數(shù)的概念。 (3)通過學(xué)習(xí)組合學(xué)問，讓同學(xué)把握類比的學(xué)習(xí)方法，并提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量。能確認(rèn)圖形中的已知角是否為二面角的平面角。習(xí)題3—1B組2. 設(shè)計感想 ：課堂上應(yīng)依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇、設(shè)計最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的教學(xué) 過程，不宜長期使用一種固定的教學(xué)方法，敏捷變化，因材施教才是勝利的施教靈藥. ，可以說與其他全部內(nèi)容都有交匯，歷 ，可以適當(dāng)開闊一些，算作拋磚引玉，讓同學(xué)有個自由探究聯(lián)想的平臺，但不宜過多向外拓展，以免對同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響. ，提升思維的品質(zhì)，是數(shù)學(xué)老師直面的重要課題，解題后的點(diǎn)撥反思有助于同學(xué)思維批判性品質(zhì)的提升. 第 19 頁 共 19 頁。角的兩邊分別在兩個半平面內(nèi)。 難點(diǎn)是解組合的應(yīng)用題. 教學(xué)過程設(shè)計 ()導(dǎo)入新課 (老師活動)提出下列思索問題，打出字幕. [字幕]一條鐵路線上有6個火車站，(1)需預(yù)備多少種不同的一般客車票?(2)有多少種不同票價的一般客車票?上面問題中，哪一問是排列問題?哪一問是組合問題? (同學(xué)活動)爭論并回答. 答案提示：(1)排列。 (3)理解復(fù)數(shù)的幾何意義，初步把握復(fù)數(shù)集C和復(fù)平面內(nèi)全部的點(diǎn)所成的集合之間的一一對應(yīng)關(guān)系。 上一點(diǎn) 到一個焦點(diǎn)的距離為 ，則它到另一個焦點(diǎn)的距離為 。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021中職高三數(shù)學(xué)教案全套文案 教案與教學(xué)設(shè)計進(jìn)行比較，從中可以看出，從關(guān)注“詳細(xì)的教材教法的討論”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略討論”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今日在這里給大家共享一些有關(guān)于20XX中職高三數(shù)學(xué)教案全套文案，盼望可以關(guān)心到大家。 的半焦距為 ，直線 過 兩點(diǎn)，已知原點(diǎn)到直線 的距離為 ，求雙曲線的離心率。 (2)正確對復(fù)數(shù)進(jìn)行分類，把握數(shù)集之間的從屬關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是組合的定義、組合數(shù)及組合數(shù)的公式。能作出二面角的平面角，并能初步運(yùn)用它們解決相關(guān)問題. 三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 二面角的平面角的概念的形成以及二面角的平面角的作法. 四、教學(xué)流程設(shè)計 五、教學(xué)過程設(shè)計 一、 新課引入 . 平面中的角 定義 從一個頂點(diǎn)動身的兩條射線所組成的圖形，叫做角 圖形 結(jié)構(gòu) 射線—點(diǎn)—射線 表示法 ∠AOB,∠O等 、直線和平面所成的角的定義，及其共同特征.(空間角轉(zhuǎn)化為平面角) ：陡峭與否，跟山坡面與水平面所成的角大小有關(guān)，能夠轉(zhuǎn)化為兩個平面所成角例子特別多，比如在這間教室里，誰能舉出能夠體現(xiàn)兩個平面所成角的實例?(如圖1，課本的開合、門或窗的開關(guān).)從而，引出“二面角”的定義及相關(guān)內(nèi)容. 二、學(xué)習(xí)新課 (一)二面角的定義 平面中的角 二面角 定義 從一個頂點(diǎn)動身的兩條射線所組成的圖形，叫做角 課本P17 圖形 結(jié)構(gòu) 射線—點(diǎn)—射線 半平面—直線—半平面 表示法 ∠AOB,∠O等 二面角α—a—β或αABβ (二)二面角的圖示 、平臥式二面角各一個，并分別賜予表示. . (三)二面角的平面角 平面幾何中的“角”可以看作是一條射線繞其端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，它有一個旋轉(zhuǎn)量，它的大小可以度量，類似地，二面角也可以看作是一個半平面以其棱為軸旋轉(zhuǎn)而成，它也有一個旋轉(zhuǎn)量，那么，二面角的大小應(yīng)當(dāng)怎樣度量? (課本P17). 2.∠AOB的大小與點(diǎn)O在棱上的位置無關(guān). [說明]①平面與平面的位置關(guān)系，只有相交或平行兩種狀況，為了對相交平面的相互位置作進(jìn)一步的探討，有必要來討論二面角的度量問題. ②與兩條異面直線所成的角、直線和平面所成的角做類比，用“平面角”去度量. ③二面角的平面角的三個主要特征：角的頂點(diǎn)在棱上