【正文】 容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。”我明白到備課的重要性，因此，我要花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021七年級語文的教學總結 時間流逝，眨眼之間一年的教學工作即將畫上一個句號，為了迎接新的一年，為本學期的工作做一個總結吧，下面是我整理的七年級語文的教學總結5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差?？傊?，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。 二、語文課要常備不懈 我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差?歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉。 ： “興趣是最好的老師”。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)