【正文】 來讀讀課文，可以看著書讀，也可以看大屏幕來讀，邊讀邊思考：課文中的小朋友，他更喜歡星星?還是更喜歡哨兵?你是從哪句話知道的? 生：自讀課文后，回答(可能會(huì)找到：“不，我要學(xué)哨兵?”這句話。 師：指名學(xué)生看大屏幕讀課文。 師：圍繞“星星和哨兵”講了一個(gè)什么故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把字音準(zhǔn)確，把句子讀通順，還要做到聲音洪亮。 正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 象：上中下結(jié)構(gòu)。 玩：左右結(jié)構(gòu)。 這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。許多小鳥飛來了，都在這住下了(一起動(dòng)作演示) B、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么? 小猴也來了，小猴說什么?——小鹿呢? “這兒真好”，好在哪里啊? (2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。 二、初讀課文 課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。 學(xué)情分析： 課文較長，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語，一個(gè)個(gè)奇思妙想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。表格形式的教學(xué)設(shè)計(jì)相對簡單，能反映教學(xué)過程中教與學(xué)因素的關(guān)系。 、合作的學(xué)習(xí)方式。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。 (二)精讀課文 ，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里? 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。 讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫：荒島)想象：荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒有樹，沒有花，光禿禿的) 是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語) 問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢?(找朋友) 是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣? 是呀，小熊孤零零的，多可憐啊! 學(xué)習(xí)第二自然段 (1)小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎? 板書設(shè)計(jì)： 這兒真好 簡筆畫：荒島 漫山遍野，綠葉成陰 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 空：“穴”字頭，下面“工”。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。另外要處理好三撇。 師：同學(xué)們，老師想送給大家一首好聽的歌曲，你們想聽嗎? 播放動(dòng)畫歌曲《閃爍的小星》。 師:：指一名中等學(xué)生朗讀課文，看看那些字音和句子學(xué)生還讀不好，予以指導(dǎo)和糾正。(摘星星) (我們要做一個(gè)摘星星的游戲，每個(gè)詞語就是一顆小星星，看誰先把星星先摘回家去) 生自讀——指名學(xué)生讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀。 師:：畫完的同學(xué)在小組里先讀給大家聽，讀完后，再用自己的話來談?wù)劯惺堋? 生：我想結(jié)合“日夜注視”這個(gè)詞來說，別的人工作了一夜，很長時(shí)間都會(huì)感覺很累，星星也是一樣，它白天都不出來只有夜晚出來，可時(shí)間久了它還眨眼睛，都會(huì)感覺累呢，可是只有哨兵卻“日夜注視”著周圍的動(dòng)靜，意思就是說，不管白天還是黑夜，哨兵們都會(huì)用眼睛認(rèn)真仔細(xì)地觀察周圍的動(dòng)靜。抓住“一直守衛(wèi)”讓學(xué)生理解，就是沒有停歇，那里總有人在守衛(wèi)著。 ★了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會(huì)哨兵工作的艱辛。文章的題目是《星星和哨兵》。誰愿意讀給大家聽?誰再來試試? 在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。 (二)過程與方法 識(shí)字方面：低年級識(shí)字是主要教學(xué)任務(wù)之一，要采用多種方法讓學(xué)生掌握認(rèn)讀生字和會(huì)寫生字。錄音機(jī)。 讀了課題后你們有什么問題嗎?(生自由回答) 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。) 指名讀課文。 生3：我知道了晴朗的夜空景色很美。(配樂) 板書設(shè)計(jì)： 奶奶 我 ↓ ↓ 星星 哨兵 第 19 頁 共 19 頁