【正文】 丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情” 師：好，很好，有那么多還有一句很我很喜歡的——賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時(shí)雨”愁情就像春天原野里的草望不到頭，像滿城飄飛的柳絮，像細(xì)細(xì)密密、難以斷絕的梅雨總結(jié)一下這些詩句的表達(dá)手法是—— 生：化抽象為具體，化虛為實(shí) 生：使得情感生動(dòng)形象可感，更易于產(chǎn)生共鳴 師：好，下面就請(qǐng)大家再齊讀這首詞 生讀 師：看得出大家很喜歡它，有沒有同學(xué)愿意單獨(dú)來為大家朗誦? 師：其實(shí)好的詩文是應(yīng)該大聲讀出來的朗讀猶如唱歌，也能宣泄情感，也能與文字產(chǎn)生共鳴躍躍欲試的同學(xué)給自己一次機(jī)會(huì) 一個(gè)一個(gè)站起來讀了，男生讀得也很有韻味 師：這首詞譜成曲的歌名叫《月滿西樓》，有同學(xué)會(huì)唱嗎? 沒有人會(huì)唱，他們于是要老師唱 師：那我就勉為其難唱一唱吧 學(xué)生們看著我，沉浸在低緩的韻律當(dāng)中唱畢，他們又鼓起了掌聲 師：謝謝大家的掌聲這首歌我們就底下再學(xué)我們?cè)倩氐嚼钋逭盏纳缴蟻斫鹑藦谋辈坎菰秩胨螄?guó)土地，李清照遭遇國(guó)破、家亡、夫死的厄運(yùn)，流落到南方，孤苦無依我們來看一首她53歲寫的《武陵春》，請(qǐng)把你喜歡的這首《武陵春》給大家背誦一遍 生 ：風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭物是人非事事休，欲語淚先流 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁 師：同學(xué)們聽到她把哪個(gè)字念錯(cuò)了? 生：“舴艋舟”的“舴”，應(yīng)該是跟“責(zé)任”的“責(zé)”一樣的讀音 師：(對(duì)背誦《武陵春》的學(xué)生)你讀得很有感情，現(xiàn)在又在大家的幫助下把一個(gè)自己疏忽了的錯(cuò)誤糾正了，是不是一個(gè)進(jìn)步? 生：是 師：好，同學(xué)們，不要害怕發(fā)言，發(fā)言出錯(cuò)了你會(huì)得到糾錯(cuò)的機(jī)會(huì) 師：這首詞的詞眼依然是一個(gè)“愁”字，這里的愁是怎樣?你的頭腦中有一幅什么樣的畫面?我們這位書香之家、極有才情的女子在詞中是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們以第一或第二人稱的形式將詞中的意思表達(dá)出來第一人稱即假設(shè)自己是這個(gè)女子，第二人稱即以一個(gè)觀察者的角度來寫，對(duì)李清照稱“你”我想看到每位同學(xué)屬于自己的理解 師：這節(jié)課我們就上到這里下課 《一剪梅》說課稿 各位老師： 大家好!我今天說課的題目是《一剪梅》，下面我就從教材分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)以及作業(yè)四個(gè)部分來進(jìn)行說明。 深化：訴說此情已由思而化為愁。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。南渡之后，則多寫國(guó)破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。 二：作者簡(jiǎn)介與寫作背景 李清照(10841155)，宋代著名女詞人，號(hào)易安居士。 背誦相關(guān)名句。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021一剪梅人教版高一上冊(cè)語文教案 一剪梅，詞牌名，又名“一枝花”“臘前梅”“臘梅香”“臘梅春”“玉簟秋”“醉中”等。 教學(xué)重點(diǎn)： 情景交融的寫法。在上課之前我們還是有必要來簡(jiǎn)單介紹一下這為偉大的女詞人。v南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗。主觀、客觀 2 、“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎? 輕：輕手輕腳。 分合：表明此情是一而二，二而一的。 淺俗清新，明白如話，也多用偶句，瑯瑯上口，聲韻和諧。 詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。更能領(lǐng)悟到李清照用詞的精妙，如“才下眉頭，又上心頭”，我安排的教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認(rèn)識(shí)和想法。 五、賞析部分 一是把握對(duì)字詞