【正文】 丈，緣愁似個長”“秋風吹不盡，總是玉關(guān)情” 師：好，很好，有那么多還有一句很我很喜歡的——賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨”愁情就像春天原野里的草望不到頭，像滿城飄飛的柳絮，像細細密密、難以斷絕的梅雨總結(jié)一下這些詩句的表達手法是—— 生：化抽象為具體，化虛為實 生：使得情感生動形象可感，更易于產(chǎn)生共鳴 師：好，下面就請大家再齊讀這首詞 生讀 師：看得出大家很喜歡它，有沒有同學愿意單獨來為大家朗誦? 師：其實好的詩文是應(yīng)該大聲讀出來的朗讀猶如唱歌，也能宣泄情感，也能與文字產(chǎn)生共鳴躍躍欲試的同學給自己一次機會 一個一個站起來讀了，男生讀得也很有韻味 師：這首詞譜成曲的歌名叫《月滿西樓》，有同學會唱嗎? 沒有人會唱，他們于是要老師唱 師：那我就勉為其難唱一唱吧 學生們看著我，沉浸在低緩的韻律當中唱畢，他們又鼓起了掌聲 師：謝謝大家的掌聲這首歌我們就底下再學我們再回到李清照的生平上來金人從北部草原侵入宋國土地，李清照遭遇國破、家亡、夫死的厄運，流落到南方，孤苦無依我們來看一首她53歲寫的《武陵春》，請把你喜歡的這首《武陵春》給大家背誦一遍 生 ：風住塵香花已盡，日晚倦梳頭物是人非事事休，欲語淚先流 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 師：同學們聽到她把哪個字念錯了? 生：“舴艋舟”的“舴”，應(yīng)該是跟“責任”的“責”一樣的讀音 師：(對背誦《武陵春》的學生)你讀得很有感情，現(xiàn)在又在大家的幫助下把一個自己疏忽了的錯誤糾正了，是不是一個進步? 生：是 師：好，同學們，不要害怕發(fā)言，發(fā)言出錯了你會得到糾錯的機會 師：這首詞的詞眼依然是一個“愁”字，這里的愁是怎樣?你的頭腦中有一幅什么樣的畫面?我們這位書香之家、極有才情的女子在詞中是怎樣的?請同學們以第一或第二人稱的形式將詞中的意思表達出來第一人稱即假設(shè)自己是這個女子，第二人稱即以一個觀察者的角度來寫，對李清照稱“你”我想看到每位同學屬于自己的理解 師：這節(jié)課我們就上到這里下課 《一剪梅》說課稿 各位老師： 大家好!我今天說課的題目是《一剪梅》，下面我就從教材分析，教學方法，教學過程，板書設(shè)計以及作業(yè)四個部分來進行說明。 深化：訴說此情已由思而化為愁。怕驚動別人、小心翼翼。南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。 二：作者簡介與寫作背景 李清照(10841155)，宋代著名女詞人，號易安居士。 背誦相關(guān)名句。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021一剪梅人教版高一上冊語文教案 一剪梅，詞牌名，又名“一枝花”“臘前梅”“臘梅香”“臘梅春”“玉簟秋”“醉中”等。 教學重點： 情景交融的寫法。在上課之前我們還是有必要來簡單介紹一下這為偉大的女詞人。v南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗。主觀、客觀 2 、“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎? 輕：輕手輕腳。 分合：表明此情是一而二，二而一的。 淺俗清新，明白如話，也多用偶句，瑯瑯上口，聲韻和諧。 詩詞教學從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。更能領(lǐng)悟到李清照用詞的精妙，如“才下眉頭，又上心頭”，我安排的教學過程與教學內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認識和想法。 五、賞析部分 一是把握對字詞