【正文】 教學目標 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 《草》原詩后四行的內容。無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。i)宿(s249。 (2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。 (2)結合語言環(huán)境自主認讀。 學習目標 ，會寫9個字。 萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。 ４、由詞意考慮： 詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。 ３、交流： 提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。 ６、朗讀全詩，感悟詩境。 萬條：枝條多。 ２、解題： 春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。 第一課時 一、導入新課 回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。本文格式為Word版，下載可任意編輯《古詩兩首》優(yōu)秀教案 《古詩兩首》優(yōu)秀教案 在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。 ２課時。 三、學習《詠柳》 １、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。 一樹：滿樹。 這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！ ⑵考慮： 這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？ ⑶指導朗讀。 ２、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。 新：新鮮、奇麗。 東風：春風。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。 (1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。ng)；平舌音：菜(c224。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 (1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的39。 三、積累運用 。認真讀讀詩文，抓住重點詞句，理解詩意，體會古詩含著的意思。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。 同學讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。 “烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加烘托出石灰的頑強。應用高昂、堅定的語氣讀。 想象古詩意境，體會作者感情。 教師點撥 了解詩人解詩題。 出示古詩，畫出帶點字，讓同學來說說自身的理解。 用自身的話說說詩句的意思。 板書設計 詠物抒懷 石灰——于謙——清白 墨梅——王冕——清氣 課堂檢測 謄寫《墨梅》。 爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。 理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。 師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的諷喻詩。 （1）指名讀古詩，集體正音。 （1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。） （2）小孩如何偷采白蓮的？ ①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。 四、回歸整體，拓展延伸。 第 16 頁 共 16 頁