二年級藍(lán)色的樹葉教學(xué)反思(更新版)
【正文】 相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作?！薄 ∑鋵?shí)，反思以下這堂課和這篇課文，我們完全可以從這兩個(gè)角度去處理文本：一是站在被借者的角度上，即林園園的角度上。二是站在借者的角度上，即李麗的角度上。就在學(xué)習(xí)第五自然段即將順利揭示中心的時(shí)候，意外發(fā)生了。在幾名學(xué)生讀書感情不到位的情況下，要分析其原因。通過識字方法的交流，達(dá)到學(xué)習(xí)方法大家分享，提高學(xué)生識字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積極性的教學(xué)目的?；A(chǔ)。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不是又要讓學(xué)生相信林園園以后會成為一個(gè)助人為樂的好學(xué)生。而且他們集中注意力的時(shí)間還是較短，好動(dòng)。跟著初讀課文，通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，通過各種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。讀通順李麗向林園園借綠鉛筆的五個(gè)句子。但怕時(shí)間不夠，所以朗讀訓(xùn)練沒有到位，放在第二課時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀?！笨蓻]想到，第一個(gè)學(xué)生站起來就說：“我想對李麗說，你可以用紅鉛筆來畫呀！楓葉是紅的！” 頓時(shí)，教室里議論紛紛：“是呀！為什么一定要畫樹葉呢？”“可以畫白云、藍(lán)天、高山嘛！”……有的小朋友甚至嘀咕開了：“李麗真笨??！”“她不動(dòng)腦筋。第 4 頁 共 4 頁
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