【正文】 思的苦悶，它與越地民歌《越人歌》中的“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”有異曲同工之妙處。“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏、滿目蕭然、感極而悲”都是極其具體而鮮明的意象。歷代都有無數(shù)的文人藝術(shù)家對(duì)這兩句詩做出高度的評(píng)價(jià)和贊美，并以之為題材創(chuàng)作出無數(shù)的詩文畫等藝術(shù)珍品?！对娊?jīng)》中寫道齊國國君的女兒出嫁時(shí)“之子于歸，百輛御之”可證?！　、偈姿木?，我們可以想象出這樣的情景：湘君迎候湘夫人于洞庭始波，木葉飄零之時(shí)，但“帝子降兮北渚”，可望而不可及。在他們之間，永恒地隔著迷惘的水域。出身于楚國的同姓貴族?！熬鸥琛北臼枪艠氛旅?，在《楚辭》中則是一組詩歌的總稱，包括《國殤》、《湘君》、《湘夫人》等十一首詩歌。用各種香草裝飾愛巢的過程寫得越鋪張，越細(xì)致，就越能表現(xiàn)湘君對(duì)湘夫人的深情。鳥何萃兮頻中，罾何為兮木上，寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對(duì)眼前的景象產(chǎn)生了一種錯(cuò)亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場(chǎng)景：鳥兒聚集在水草上，魚網(wǎng)則被掛在樹上。用各種香草裝飾愛巢的過程寫得越鋪張，越細(xì)致，就越能表現(xiàn)湘君對(duì)湘夫人的深情。 《湘夫人》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　一、教學(xué)目的：　　知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞語，并背誦全文，《湘夫人》的教學(xué)設(shè)計(jì)。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：字詞落實(shí)與文章背誦。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。麋何食兮庭中?蛟何為兮水裔?麋鹿為什么庭院里覓食，蛟龍為什么在水邊游蕩?以不可能存在的假想景象，來自我比況自身的尷尬處境?！　∽鳛樽x者，對(duì)產(chǎn)生于兩千多年前的這一經(jīng)典，你有何感悟?比如，如何看待湘君的等待?　　歌德：，領(lǐng)我們飛升！　　(四)作業(yè)：背誦鞏固。屈原放逐，竄伏其域，懷憂苦毒， 愁思沸郁。入則與王圖議國事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯。《湘夫人》就是這樣浸透在滿懷的香氣里?！　、鄣谌问洌仈⑾婢宜幸杂⑾娣蛉说那榫?。上下句之間存在著極大的感情落差，上句寫出了自己前所未有的渴望和幸運(yùn)之感，下句寫因沒有看到對(duì)方的到來而一下子跌到了感情的深淵?！　?“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”　　寫景如畫，仿佛一幅秋風(fēng)圖，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可見之水波、木葉，寫出不可見之裊裊秋風(fēng)，寫風(fēng)而有畫?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下”正是這種感情表達(dá)的早期范式和絕佳典型。這兩句詩運(yùn)用了諧音和雙關(guān)的修辭手法。這首詩就細(xì)膩地表現(xiàn)了湘君對(duì)湘夫人由企盼，到幻覺，到失望的凄楚情感歷程?！妒酚洝　　断娣蛉恕分袑懴婢娣蛉硕恢林畱褢僭鼓街?，凄艷哀惻，令人感慨。劉熙載云：“敘物以方情謂之賦，余謂《楚辭?九歌》最得訣?！　∏瓕懴婢c湘夫人苦相思、鬧矛盾……可能是屈原為表達(dá)“先受重用；現(xiàn)被疏遠(yuǎn)；企盼重新得到懷王任用”而而設(shè)置的情節(jié)。第 9 頁 共 9 頁