小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿3篇(更新版)
【正文】 本學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。 教師示范 要使學(xué)生在制作時(shí)快速高效，首先要讓他們對(duì)整個(gè)繪制過程在腦海中形成連貫的畫面?！ ?個(gè)頭戴面具的學(xué)生相繼出場(chǎng)，此時(shí)，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什么？”學(xué)生討論后，使學(xué)生對(duì)面具具有初步的`感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)對(duì)這種古老藝術(shù)的濃厚興趣，并在心里產(chǎn)生疑問：這么漂亮的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求知?！ ∪?、說目標(biāo) 知識(shí)目的：通過欣賞各式各樣的面具，了解面具的來源，發(fā)展及其形式美?，F(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會(huì)上使用面具。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合?！ ∫霰菊n課題——《迷人的動(dòng)畫片》。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！ 〗虒W(xué)用具準(zhǔn)備： 媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求學(xué)生收集一些動(dòng)畫片的圖片資料，供上課時(shí)討論、欣賞。小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿3篇 【篇一】小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿 一、說教材 教材分析：本課是山東版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第20課內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揮小組合作才干，創(chuàng)作獨(dú)具特色的動(dòng)畫片?！ ∽灾魈骄繉W(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。于是，我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都熟知和喜愛的動(dòng)畫片段，從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望?！ ∽栽u(píng)：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進(jìn)？ 互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿 一、說教材 課文內(nèi)容分析： 面具是一種古老的民間美術(shù)工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時(shí)就使用面具?！ 「鶕?jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生實(shí)際能力，我確定了本課的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)?！ ×⒄f教法 直觀教學(xué)法、欣賞分析法 七、說學(xué)法 自主探究法 八、說教學(xué)流程 用游戲入境的方式導(dǎo)入新課。認(rèn)識(shí)制作面具就是通過對(duì)人或動(dòng)物面目的夸張變形，促使學(xué)生對(duì)面具從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。應(yīng)用”領(lǐng)域。新課標(biāo)要求美術(shù)課教學(xué)從關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注過程從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注怎么學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“設(shè)疑引導(dǎo)法”以實(shí)例為線索，展示各種有趣的造型，提高課堂效率?！ ?chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——我能創(chuàng)造 為了讓學(xué)生能夠有很高的創(chuàng)造欲望，我創(chuàng)設(shè)了送小精靈回家的情景。有了以上創(chuàng)作情景，學(xué)生作品能以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性展現(xiàn)
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