二年級數(shù)學(xué)搭配評課稿(通用6篇)(更新版)
【正文】 、具體化?！ ◇w現(xiàn)了學(xué)生動手操作能力和思維方法的多樣性?！ 】梢栽偌尤胍恍┞?lián)系生活的練習(xí)題，也可以增加搭配的數(shù)量，讓學(xué)生聯(lián)系，知識得到拓展與提升?！ ≌Z言簡潔指導(dǎo)性強(qiáng)，運(yùn)用了多種形式的解決策略。層次清晰，步步深入，在探究過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析及推理的能力。 無論從服裝的搭配還是組字練習(xí)，教師都注重總結(jié)方法：先確定一個(gè)不變的，在進(jìn)行有序搭配?！ ?chuàng)設(shè)合作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！ ≈v解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位?！ 〗處熇昧艘粭l主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對本節(jié)課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力，有始有終。 優(yōu)點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的情境。 建議： 王老師的教學(xué)內(nèi)容在稍加拓寬，將生活中的應(yīng)用解決問題會更好。 當(dāng)學(xué)生講解完服裝的搭配方法后，教師預(yù)設(shè)到學(xué)生會感覺這樣表達(dá)很麻煩，及時(shí)啟發(fā)，有沒有別的方法呢？聰明的孩子馬上會想到連線的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法表示時(shí)，又先引后放?！ 《昙墧?shù)學(xué)《搭配》評課稿 篇4 老師在教學(xué)本課時(shí)，能以直觀的內(nèi)容為主，以探索學(xué)習(xí)活動做保障，創(chuàng)造性的使用教材，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使得教學(xué)過程始終民主、平等、寬松、愉快。 在操作中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。并探究多種形式的解決策略：圖形、連線、字母標(biāo)序號等，讓學(xué)生體會最優(yōu)化策略?！ 《昙墧?shù)學(xué)《搭配》評課稿 篇5 曹老師上的內(nèi)容是三年級上冊數(shù)學(xué)廣角中的搭配問題，結(jié)合聽課的實(shí)際情況，談一下自己的幾點(diǎn)感受： 曹老師先從親自和每位小朋友握手的實(shí)際情境中，導(dǎo)出握手中存在著搭配的問題，為了保證能做到和每位小朋友握手，從而引出搭配的有序性，做到不重復(fù)，不遺漏?！ c(diǎn)不成熟的想法： 學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解23=6的時(shí)候，可不可直接出示一幅圖片，用連線法直接出示，1件上裝配3件下裝，2件上裝就有6種搭配法。任務(wù)的選擇十分貼近學(xué)生的生活，他們的感受親切了、真實(shí)了，就很容易喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)動學(xué)生積極
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