【正文】 》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。 如果說一打是猛打，那么二打就是急打。） （二）讀二打白骨精 你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。 △ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？ 白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打！ 再來讀第3節(jié)。 讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。 這是《西游記》里一個非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空） 在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導(dǎo)引： 白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。 學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。 先挑選一個小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)可以作補充。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。 教師制作多媒體教學(xué)課件。本文格式為Word版，下載可任意編輯《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計 《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計 作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。 抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。 白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。 交流匯報。 溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。 教學(xué)流程： 一、引入： 這節(jié)課徐老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。 你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強、救師心切） 師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。[狡詐] △ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。 3．感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。這是做一點滲透。） 3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？ ４．男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。 齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平 2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。 一提到《西游記》你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？ 你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？ 看來同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。（出示生字詞，指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。 請大家輕聲讀讀2—4段，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān) 第 13 頁 共 13 頁