小學(xué)漢語(yǔ)拼音課件三篇(更新版)
【正文】 。上兩點(diǎn)省略規(guī)則?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、252。e與整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue在字形上有什么變化？ ?。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀e的左邊是） 4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)ue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則?！ ?．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？ 3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法?！ ?．學(xué)習(xí)er的四聲 ?。?）板書：ēr 233?！ 〗裉煳覀?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！ 板書： 11 ie 252?！ ?．正確區(qū)別韻母ie、252。 拼音教學(xué)生活化、情境化?！ ?設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉?！ 〗處熝惨暭m正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。 t 和 f 。一根木棍l l l?！ ⌒∨笥眩阏J(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀?！ W(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)?！ ?設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形?！ ?設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。小學(xué)漢語(yǔ)拼音課件篇二 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、252。和u。e、er的音形 ?。?）出示3幅插圖 問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、252?！ 。?）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。 四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)e和ue 1．復(fù)習(xí)ie、252。 5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、252?！ 《?、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與252。 6．指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。 4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖?！ ?．指名讀?！ ∪?、教學(xué)難點(diǎn) 能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。記憶a的音和形?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生在書上描
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